问卷1:专家访谈提纲

从运动训练学视角，探究碎片化运动对学生力量素质的影响时，您认为“不同运动剂量”的核心控制维度应优先选择训练强度、训练持续时间、训练频率，还是多维度组合控制？请结合青少年体能发展特点说明依据。

本研究结合已有资料，初步拟定以训练持续时间为核心剂量控制维度，实验组与对照组保持每周训练天数、每日训练频率一致，仅通过调整单次训练的有效时长实现剂量差异，您认为该设计思路是否科学合理？若存在不足，应如何优化？

根据已有研究，水平三学生的碎片化运动通常安排为每日3—5次、每周3—5天。结合水平三学生的生理发育特点（骨骼、肌肉及神经系统发展规律）及学校课余时间安排情况，您认为碎片化运动每周开展天数及每日开展频次应如何设置更为合理？请说明理由或依据。

本研究结合已有资料，初步拟定低、高剂量实验组均为每周4天、每天3次碎片化运动，该频次设计是否适配水平三学生的身体耐受度与学习生活节奏？若不合理，您建议的频次范围是多少？

根据已有研究，水平三学生的碎片化运动单次练习时长通常为4—10 min，间歇方式多采用30—60s主动或被动恢复。针对力量素质培养，您认为单次碎片化运动的有效练习时长及间歇设置是否合理？若不合理，请提出建议并说明依据。

本研究结合已有资料，初步拟定单次训练采用20s全力练习+10s间歇的模式，完成既定内容10组，低、高剂量组的总训练时长分别为2.5min，5min，同时热身与恢复共计安排2min。该时长、间歇设计与热身恢复安排是否符合力量素质训练的负荷原则？请提出优化建议。

结合水平三学生的力量素质发展特点（以基础力量、爆发力、核心力量为主，兼顾上下肢均衡发展），您认为选取基础力量、爆发力作为核心测试指标是否合适？请说明依据。

本研究结合已有资料，初步拟定选取最大握力（基础力量）、立定跳远（爆发力）距离、引体向上（基础力量）次数作为力量素质测试指标，该指标体系是否能全面、客观、精准反映水平三学生的力量素质水平？是否存在指标冗余或缺失？

根据已有研究，水平三学生的碎片化运动方式包含间歇训练、体育游戏、轻负重力量练习、徒手力量练习，您认为那种练习方式作为碎片化运动方案更为合适？