对分课堂问卷调查

《铁的化合物》对分课堂课后调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份关于对近期“对分课堂”教学模式在化学课中开展后学习情况和体验的调查问卷。本问卷采用匿名形式，答案无对错之分，仅用于学术研究。请你根据实际情况如实填写，感谢你的配合！

1. 班级
2. 性别
3.

你认为本节课对铁的氧化物和铁盐的讲解是否清晰明了？

4. 通过本节课，你对以下内容的掌握程度如何？（1-5分， 1分为最低，5分为最高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
铁的氧化物的物理和化学性质
铁的氧化物的用途
Fe3+、Fe2+的检验方法 
Fe3+、Fe2+之间的转化关系
5.

教师精讲阶段：重点内容是否突出、易于理解？

6. 教师精讲阶段：教师精讲阶段速度是否过快？ 
7.

内化阶段：课堂留白内容是否过难？

8. 内化阶段：课堂作业难度是否适中？
9. 内化阶段：“亮考帮”作业单是否帮助你梳理知识？
10.

讨论阶段（课堂讨论）：小组讨论是否促进了你对知识的理解？

11.

讨论阶段（课堂讨论）：讨论时间是否充足？

12.

讨论阶段（课堂讨论）：教师在精讲留白内容时，是否促进了你对知识的进一步理解？

13. 老师讲授铁的氧化物性质时，构建的“价类二维图”模型帮助我建立了物质分类与价态的联系。
14. 教师在讲授Fe3+和Fe2+的检验方法时，能引导我从微观层面解释宏观现象
15.

教师精讲“Fe3+和Fe2+之间的转化关系”留白内容时，我能认识到物质的价态变化可以通过氧化还原反应实现。

16. 在了解铁盐在生活中的实际用途的过程中，我感受到了化学学科的社会价值。
17. 我能清晰地写出自己本节课收获最大的内容。
18. 我在设计“考考你”的问题时，通常需要认真思考才能想出来。
19. 我提出来的“帮帮我”问题，能在小组讨论中得到解决。
20. 完成“亮考帮”对我后续的小组讨论是否有帮助？
21. 你认为“对分课堂”对提高你的化学学习兴趣是否有帮助？
22. 你希望老师在以后的教学中多开展、少开展、还是保持现状地使用对分课堂？请说明你的理由。
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