初中历史课教学中“问题链”设计现状调查
1. 您的教龄
请选择
2. 您目前任教的年级
初一
初二
初三
跨年级任教
3. 在历史课上，您经常提问吗？
经常
偶尔
很少
4. 您选择在课上提问的原因是
能实现师生互动，活跃课堂气氛
能加深学生对知识理解，促进知识掌握
能引导学生思考，锻炼学生思维能力
激发学生学习兴趣
通过学生回答问题，反馈教学效果
使学生集中精力
5. 如果您很少提问，主要原因是？
学生参与度不高
设计问题有一定难度
提问后引导学生得出结论有一定难度
个人更倾向于讲授等教学方法，不习惯提问
6. 您如何设计自己课上提出的问题
每次备课都会自己精心设计问题
备课时采用教材、教参上的提问，基本不会增设问题
一般在课上临时提问，不会在备课时提前设计问题
很少设计并提出问题
7. 在课前设计问题时，您会注意问题间的逻辑关系吗？
会注意
偶尔注意
没有注意
8. 您一般在什么情况下提问？
课前导入，引起学生兴趣
教学重难点处提问，引导学生把握重点、突破难点
课后小结处提问，巩固所学内容
9. 您对“问题链”概念的了解程度
完全不了解
1
2
3
4
5
非常了解
10. 您在历史课教学中使用“问题链”的频率
几乎不使用
偶尔使用（每学期1-2次）
经常使用（每月1-2次）
频繁使用（每周1-2次）
几乎每节课都使用
11. 您设计“问题链”时主要参考的依据（可多选）
是
否
课程标准要求
教材内容结构
学生认知水平
历史学科核心素养目标
教学重难点
中考考纲要求
其他教师经验分享
12. 您在设计“问题链”时常用的题型有哪些（可多选）
识记类问题
理解类问题
分析类问题
比较类问题
评价类问题
探究类问题
开放类问题
13. 您通常在历史课的哪些环节使用“问题链”
总是使用
经常使用
偶尔使用
很少使用
从不使用
导入环节
新课讲授环节
课堂讨论环节
巩固练习环节
总结拓展环节
14. 您认为“问题链”对学生历史思维能力提升的帮助程度
帮助很小
1
2
3
4
5
帮助很大
15. 您认为当前“问题链”设计中存在的主要困难（1=非常困难，5=非常容易）
非常困难
比较困难
一般
比较容易
非常容易
设计与教学目标匹配的问题链
确保问题之间的逻辑连贯性
兼顾不同层次学生的认知水平
问题的趣味性与启发性设计
结合史料设计探究性问题
问题链长度的合理控制
16. 您是否接受过“问题链”设计相关的专题培训
从未接受过
接受过1次
接受过2-3次
接受过4-5次
接受过5次以上
17. 您获取“问题链”设计资源的主要渠道（可多选）
学校集体备课研讨
历史教学类期刊杂志
在线教育平台（如国家中小学智慧教育平台）
教师专业发展培训
同行交流分享
个人自主研究
18. 请结合您的教学实践，举例说明一个您认为设计较为成功的“问题链”案例及其效果。
19. 您对提升初中历史“问题链”设计质量有哪些建议或需求？
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