部编版小学语文古诗词课后习题使用情况调查问卷（教师卷）
添加问卷说明
【第一部分：基本信息】
1. 您的教龄是？
A.1-5年
B.5-10年
C.10年及以上
2. 您目前任教的年级是？
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
E.五年级
F.六年级
3. 您的最高学历是？
A.专科
B.本科
C.硕士及以上
【第二部分：对古诗词课后习题的认知与观念】
4. 您认为古诗词课后习题在教学中最重要的功能是？（可多选）
A.巩固基础知识（如字词、背诵）
B.培养审美鉴赏能力
C.发展思维能力（如分析、推理、想象）
D.传承文化自信
E.培养语言表达能力
F.激发学习兴趣
G.检测学习效果
5. 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中古诗词教学相关要求的了解程度是？
A.非常了解，我系统研读过课标中古诗词教学的相关内容，能够准确把握其核心精神与具体要求
B.比较了解，我阅读过课标中古诗词教学的相关内容，对其主要要求有清晰认识
C.一般了解，我大致知道课标对古诗词教学有一些要求，但具体内容不太清楚
D.不太了解，我仅听说过新课标，对其中的古诗词教学要求基本不了解
E.完全不了解，我完全没有接触过相关内容
6. 您认为现行部编版小学语文古诗词课后习题与核心素养的关联程度如何？
A.非常紧密
B.比较紧密
C.一般
D.关联不大
E.完全不相关
7. 您觉得现行古诗词课后习题在设计上，哪些方面做得较好？（最多选择三项）
A.题型多样，形式丰富
B.难度适中，符合学生认知水平
C.紧扣课文重点，针对性强
D.注重积累，强化基础
E.注重审美，培养鉴赏能力
F.注重思维，有探究价值
G.注重文化，体现价值引领
8. 您觉得现行古诗词课后习题在设计上，存在哪些不足？（最多选择三项）
A.题型单一，缺乏变化
B.难度不当，或过难或过易
C.数量过多，增加学生负担
D.偏重识记，缺乏思维深度
E.缺乏趣味性，难以激发兴趣
F.缺乏层次性，未考虑学生差异
G.与生活实际联系不紧密
【第三部分：古诗词课后习题的使用行为】
9. 您布置古诗词课后习题的频率是？
A.每课必布置
B.根据课文重要性选择布置
C.偶尔布置
D.很少布置
10. 您在使用古诗词课后习题时，通常采用哪种方式？
A.完全按教材要求布置
B.选择性布置部分题目
C.对原题进行改编后使用
D.自己设计补充习题
E.其他（请写明：）
11. 您在课堂上如何处理古诗词课后习题？
A.每题都详细讲解
B.只讲重点、难点题目
C.学生提问才讲
D.基本不讲，直接对答案
E.其他（请写明：）
12. 您是否根据学生差异，对古诗词课后习题进行分层设计或分层布置？
A.经常
B.有时
C.很少
D.从不
13. 您通常如何评价学生完成的古诗词课后习题？（可多选）
A.只对答案，判断对错
B.点评思路与方法
C.展示优秀作业
D.组织学生互评互改
E.给予等级或分数
F.给予书面评语
G.其他（请写明：）
14. 您在古诗词教学中，是否会结合课后习题进行教学设计？（如围绕习题设计教学环节等）
A.经常
B.有时
C.很少
D.从不
【第四部分：古诗词课后习题教学的困难与挑战】
15. 您认为学生在完成古诗词课后习题时，主要存在哪些困难？（可多选）
A.背诵默写类题目完成有困难
B.理解诗句意思类题目完成有困难
C.体会诗人情感类题目完成有困难
D.想象画面类题目完成有困难
E.仿写创作类题目完成有困难
F.学习兴趣不高，不愿认真完成
G.其他（请写明：）
16. 您在古诗词课后习题教学过程中，遇到的主要困难是？（可多选）
A.习题难度与学生水平不匹配
B.习题类型单一，缺乏趣味性
C.课时紧张，无法充分讲解
D.学生兴趣不高，参与度低
E.缺乏有效的指导方法
F.对习题背后的素养指向把握不准
G.其他（请写明：）
【第五部分：对古诗词课后习题改进的需求与建议】
17. 您希望古诗词课后习题在哪些方面进行改进？（可多选）
A.增加开放性、探究性题目
B.题型更多样化
C.与生活实际联系更紧密
D.提供分层设计建议
E.增加跨学科融合内容
F.增加趣味性元素
G.难度更适中
H.数量更合理
I.其他（请写明：）
18. 您希望获得哪些方面的教学支持，以更好地使用古诗词课后习题？（可多选）
A.习题使用的优秀案例分享
B.习题改编与创新的方法指导
C.与核心素养对应的习题解读资料
D.分层布置习题的具体策略
E.习题评价与反馈的方法指导
F.其他（请写明：）
关闭
更多问卷
复制此问卷