核心素养导向的初中语文增值性评价现状调研（教师版）

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解我县初中语文评价的现状，问卷匿名填写，仅用于学术研究，不会对个人和学校进行任何评价，请根据您的实际教学情况放心作答。本问卷共42题，预计用时10分钟，感谢您的支持！

1. 您的教龄?

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 您任教的年级?

初一初二初三跨年级任教

3. 您的职称?

初级中级高级正高级

4. 您所在的学校属于?

城区公办初中城区民办初中乡镇公办初中

5. 您对“初中语文核心素养”的了解程度?

非常了解（能准确阐述内涵及培养路径）比较了解（知道核心内容，能结合教学提及）一般了解（听说过，但不清楚具体内涵）不了解（从未听说过）

6. 您对“增值性评价”（关注学生进步幅度，而非仅关注最终成绩）的了解程度?

非常了解（能准确阐述内涵及应用方式）比较了解（知道核心逻辑，有初步认知）一般了解（听说过，不清楚具体含义）不了解（从未听说过）

7. 您认为初中语文评价的主要目的应该是?

检测学生知识掌握程度诊断学生学习问题，指导后续教学促进学生核心素养提升评估教师教学效果为学校教学管理提供依据

8. 您认为当前我县初中语文评价的核心导向是?

仅关注学生考试成绩侧重学生知识掌握情况兼顾知识与能力培养注重核心素养全面发展不清楚

9. 您认为核心素养导向与增值评价之间的关系是?

密切相关（评价应围绕核心素养设计）有一定关联（可适当融入）关联不大（评价重点还是知识与成绩）无关联

10. 在开始新的教学单元前，您通常通过哪些方式了解学生的已有基础?

课前提问或谈话使用预习单、前测卷查阅学生之前的作业、考试情况组织学生填写KWL表（我知道什么-我想知道什么）不特别了解，直接按教学计划进行

11. 您会根据学生的不同基础，设置差异化的学习目标或评价标准吗?

经常有时很少从未

12. 如果会，您主要在哪些方面进行差异化?

学习目标分层作业任务分层课堂提问分层评价标准分层

13. 您通常使用哪些工具记录学生的学习过程?

纸质成长档案袋电子管理平台（班级优化大师、钉钉）学习类APP教室进步榜或作品墙收集学生的草稿、修改痕迹未使用专门工具

14. 您会收集学生的哪些过程性证据?

作文或作业的修改痕迹课堂讨论记录或发言情况课外阅读的批注或读书笔记学生自评或互评的文字材料学习反思日志或周记

15. 您会让学生提前知道评价量表（评分规则）吗?

经常会有时会很少会从不会

16. 您会让学生参与制定评价量表吗?

经常有时很少从未

17. 您在课堂上最常用的评价方式是?

口头点评书面评语分数或等级同伴互评学生自评

18. 除纸笔测试外，您最常使用的评价方式是?

课堂提问与观察记录项目或作品评价学习日志或反思报告同伴互评口头报告与展示很少使用其他方式

19. 您是否会让学生在开始学习前写下“我已经知道什么”和“我想知道什么”?

经常会有时会很少会从未

20. 您是否会让学生分阶段记录自己的学习过程和成长?

经常会有时会很少会从未

21. 您是否会引导学生对比自己“学习前”和“学习后”的变化?

经常会有时会很少会从未

22. 您是否会让学生自己选择“最能代表进步的作品”放入成长档案袋?

经常会有时会很少会从未

23. 您是否使用过“阅读增值评价量表”这类工具，分维度评价学生的进步?

经常使用偶尔使用听说过但未用未使用

24. 您在评价学生进步时，是否会区分以下维度分别给予反馈?

文化自信（对时代背景、文化价值的理解）语言运用（词汇、句式、表达）思维能力（逻辑、分析、推理）审美创造（感受力、表达力）综合给予反馈，不区分维度

25. 您通常通过什么方式让学生了解自己的进步?

考试后分析成绩变化对比前后作业并展示口头反馈时指出进步点定期生成个人进步报告很少专门呈现

26. 您在批改作文时，除了给分数等级，是否会提供具体修改建议?

总是提供，且建议具体可操作经常提供，但较笼统偶尔提供很少提供

27. 您会对不同基础的学生采用不同的“进步参照标准”吗?

经常有时很少从未

28. 对于班级里成绩暂时落后的学生，您会专门记录和追踪他们的成长动态吗?

会，建立专门成长档案追踪有记录，但不够系统主要凭印象，没有专门记录不特别关注

29. 在评价时，您会关注以下哪些方面的进步?

语言表达与运用能力思维能力审美鉴赏能力文化理解与传承意识学习态度与学习习惯阅读量与阅读能力书写质量

30. 您所在学校当前语文评价的主要方式有?

单元测试期中/期末考试课堂提问与表现评价作业完成情况评价作文专项评价课外阅读评价口语表达评价实践活动评价

31. 当前评价中，对学生核心素养的考查情况?

重点考查，有明确标准有所考查，融入部分内容偶尔考查不考查

32. 评价结果主要用于?

学生排名与评优评先教师绩效考核反馈学生改进反思优化教学学校教学质量评估

33. 您认为当前评价存在的主要问题有?

评价方式单一，以纸笔测试为主评价内容片面，侧重知识记忆评价只关注结果，忽视过程与进步评价标准不清晰、不具体评价结果反馈不及时、不全面评价主体单一（仅教师评价）评价负担过重忽视学生个体差异

34. 当前评价中，对学生“进步幅度”的关注情况?

高度关注，有专门标准和记录有所关注，会对比不同阶段成绩偶尔关注不关注，只看最终成绩

35. 您是否曾因评价证据不足，感到难以精准判断学生的素养发展水平?

经常如此有时如此很少如此从未如此

36. 您是否支持引入核心素养导向的增值性评价?

非常支持比较支持不确定不太支持非常不支持

37. 若引入，应重点关注学生的哪些方面?

语言表达与运用能力的进步思维能力的提升审美鉴赏能力的发展文化理解与传承意识的增强学习态度与学习习惯的改善课堂专注度、合作意愿、学习自信心

38. 您认为适合采用的评价方式有?

阶段性测试对比课堂表现跟踪评价作业动态评价实践活动成果评价学生自评与互评课外阅读过程评价成长档案袋评价

39. 您认为实施过程中可能面临的困难有?

缺乏明确的评价标准和体系流程繁琐，增加负担难以量化核心素养的进步缺乏相关培训和指导家长学生认可度不高教学任务繁重缺乏便捷的记录工具

40. 您希望获得哪些支持?

增值评价专题培训便捷的过程记录工具评价量表示例或模板自动生成进步报告的工具同行经验交流分享

41. 您对我县构建核心素养导向的初中语文增值性评价体系，有哪些具体建议?

42. 请分享一次您通过对比学生过去表现，帮助学生看到进步的教学经历。

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