《骆驼祥子》思辨性阅读教学研究调查问卷（学生版）
1. 你的性别
男
女
2. 你的年级
请选择
3. 你是否完整阅读过《骆驼祥子》原著
是，已完整阅读
否，只阅读过部分章节
否，未阅读过，但了解故事梗概
否，完全不了解
4. 你阅读《骆驼祥子》的主要原因是什么
学校课程要求
老师推荐
个人兴趣
同学或朋友推荐
其他
5. 在《骆驼祥子》课堂学习中，你参与过以下哪些活动（可多选）
课堂讨论与交流
小组合作探究
角色扮演
主题演讲或汇报
撰写读后感或评论
观看改编影视作品并讨论
其他
6. 你认为在《骆驼祥子》课堂上，老师引导你进行思辨性思考的频率如何
几乎没有
偶尔
有时
经常
总是
7. 在阅读《骆驼祥子》时，你遇到的主要困难有哪些（可多选）
语言文字较为晦涩难懂
时代背景陌生，难以理解
人物关系复杂
主题思想深刻，难以把握
缺乏阅读兴趣
篇幅较长，阅读耗时
其他
8. 你认为思辨性阅读对理解《骆驼祥子》的帮助程度有多大
没有帮助
帮助较小
一般
帮助较大
帮助很大
9. 你希望在《骆驼祥子》的学习中获得哪些方面的支持或资源？
更详细的时代背景介绍
人物关系图或故事脉络梳理
老师对难点问题的解析
与其他同学的深度交流讨论
相关的拓展阅读材料
更多样化的教学活动
其他
10. 你更偏好以下哪种《骆驼祥子》的课堂教学模式
以老师讲解为主
以学生讨论互动为主
老师引导与学生自主探究相结合
观看影像资料与文本分析相结合
其他
11. 如果有关于《骆驼祥子》的思辨性阅读专题讲座或工作坊，你是否愿意参加？
非常愿意
比较愿意
一般
不太愿意
非常不愿意
12. 你希望老师在《骆驼祥子》教学中，多增加哪些内容？
A. 民国社会背景的详细介绍
B. 老舍的创作故事
C. 不同人对作品的评价
D. 作品的改编影视分析
E. 更多有趣的思辨问题
F. 其他
13. 你在这类思辨性学习活动中的参与度是？
A. 积极参与，主动发言/分享
B. 被老师点名才参与，不主动
C. 参与但不发言，只听同学说
D. 不想参与，觉得无聊/困难
14. 你认为祥子的悲剧命运，主要原因是？
A. 当时黑暗的社会环境（军阀、剥削者等）
B. 祥子自身的性格缺陷（固执、懦弱、贪小便宜等）
C. 身边人的影响（虎妞、刘四爷、小福子等）
D. 运气不好
E. 其他
15. 你对祥子这个人物的看法是？
A. 只有同情，他是完全的受害者
B. 同情但也觉得他有缺点，不值得完全惋惜
C. 既不同情也不讨厌，只是时代的缩影
D. 有点讨厌，他的悲剧是自己造成的
E. 其他看法
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