通化市朝阳中学高中生人地协调观素养现状及影响因素调查问卷

亲爱的同学：
       你好！本次问卷为高中地理核心素养培育专项学术研究工具，旨在系统调查通化市朝阳中学高中生人地协调观素养的发展水平、现实特征及关键影响因素，为优化地理教学、提升育人质量提供实证依据。 
       本问卷采用匿名填写方式，所有数据仅用于学术研究与教学改进，严格保密，绝不涉及个人评价或成绩考核。问卷答案无对错之分，请依据自身真实认知、情感态度与行为表现客观作答。
       衷心感谢你的真诚配合与支持！
一、基本信息
1. 1. 你的性别：
2. 2. 所在年级：
3. 3. 最近一次地理学业水平测试成绩：
4. 4. 是否选择地理作为高考选考科目：
二、人地协调观认知维度
5. 1. 你对“人地协调观”核心内涵（人类与地理环境相互作用、相互制约、协调共生、可持续发展）的掌握程度：
6. 2. 你能否运用人地关系理论，解释区域环境问题、资源开发、生态保护等人地关系现象：
7. 3. 你对人类活动与地理环境之间关系的核心认知倾向于：
8. 4. 你认为区域生态环境问题（污染、退化、资源短缺等）产生的核心原因是：
三、人地协调观情感态度维度
9. 1. 你对人地协调、生态文明、可持续发展等相关内容的学习兴趣：
10. 2. 你对本地生态环境状况、资源利用、人地关系发展现状的关注程度：
11. 3. 你对“高中生应主动承担生态保护责任、践行人地协调理念”的认同度：
12. 4. 你参与人地协调、环境保护类学习与实践活动的内在意愿：
四、人地协调观行为实践维度
13. 1. 日常生活中，你践行节约资源、低碳环保、绿色生活等行为的稳定性与自觉性：
14. 2. 你参与环境调查、生态宣传、环保实践等活动的情况：
15. 3. 面对破坏环境、违背人地协调理念的行为时，你的行为选择：
16. 4. 你能否运用人地协调观知识，对生活中的环境问题提出合理化建议：
五、人地协调观培育影响因素维度
17. 1. 地理课堂教学中，教师对人地协调观素养的渗透程度与讲解深度：
18. 2. 地理课堂培育人地协调观所采用的主要教学方式：
19. 3. 你获取人地协调观相关知识与理念的主要途径（可多选）：
20. 4. 家庭在环保意识、绿色生活、尊重自然等人地协调理念上的引导与践行程度：
21. 5. 学校为学生提供的人地协调观教育资源、实践平台与活动机会：
22. 6. 你认为制约自身人地协调观素养提升的最主要因素（可多选）：
六、开放性建议题
23. 1. 你认为当前学校地理教学在人地协调观素养培育方面存在的主要问题：
24. 2. 你对提升高中生人地协调观素养、优化地理教学模式有何具体建议：
问卷填写完毕，再次感谢你的认真作答！
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