课堂使用信息技术时，能引导学生聚焦学习任务（如避免学生玩软件自带小游戏、偏离讨论主题）。
能平衡信息技术与传统教学手段（如用板书梳理逻辑框架、用实物演示配合虚拟实验），形成互补。
能利用动画、3D模型等信息技术，直观呈现原子结构、化学键形成等微观过程，帮助学生理解化学微观本质。
能借助视频、图片等多媒体素材创设化学情境（如工业生产场景、化学史故事），引导学生结合情境分析化学问题。
能通过仿真实验软件模拟危险（如氯气制备）、难操作（如高温反应）实验，并结合实验要点讲解，帮助学生掌握实验原理与规范。
能利用在线答题器、弹幕互动、小组协作平台等信息技术，构建互动式学习环境，带动学生主动参与课堂思考与讨论。
能通过思维导图软件、在线知识图谱等工具，结合板书梳理，帮助学生构建元素化合物、化学反应原理等系统化学知识体系。
能借助线上资源平台（如化学实验视频库、知识点微课），为学生提供课前预习、课后拓展的个性化学习支持。
能应对信息技术突发问题（如软件崩溃、投影失灵），快速恢复课堂秩序。