幼小衔接视角下大班绘本阅读指导现状调查问卷

亲爱的老师：您好！本次问卷旨在调研幼小衔接背景下大班绘本阅读指导的现状，仅用于学术研究，所有数据严格保密。请您结合实际教学情况作答，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的教龄

0-5年6-10年11-15年15年及以上

2. 您目前教授班级

大班中班小班

3. 您所在幼儿园类型

公办幼儿园民办幼儿园普惠性幼儿园

4. 幼儿园是否将“幼小衔接”纳入核心教学重点

是，重点推进有涉及，一般重视较少涉及完全不涉及

二、指导理念及已有经验

请根据您的实际情况进行评价：1=完全不符合 2=比较不符合 3=不确定 4=比较符合 5=完全符合

5. 指导理念及已有经验评价

完全不符合
比较不符合
不确定
比较符合
完全符合

开展绘本指导活动时常从幼儿需求、兴趣出发

认为绘本阅读指导能帮助幼儿在身心、生活、学习、社会多方面进行幼小衔接

了解《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿的阅读要求

了解《科学幼小衔接指导意见》中关于大班幼儿的阅读要求

了解《义务教育语文课程标准》（小学一年级）中关于阅读的要求

能很好运用全语言相关理论开展绘本阅读指导活动

知晓本班幼儿已有阅读经验

知晓本班幼儿阅读兴趣需要

知晓本班幼儿语言发展水平

知晓本班幼儿心理要素特点

三、绘本阅读指导认知与准备

6. 您对“幼小衔接”与绘本阅读指导的关联认知程度

非常了解，能精准结合比较了解，有基本认知略有了解，认知模糊完全不了解

7. 大班绘本阅读对幼小衔接的核心价值

提升语言表达能力，衔接小学写话/口语表达培养阅读习惯，衔接小学课堂学习规范激发学习兴趣，衔接小学学习主动性提升理解能力，衔接小学阅读理解其他

8. 是否系统学习过“幼小衔接”“绘本阅读指导”相关专业知识

系统学习过，掌握扎实零散学习过，有一定基础仅听过相关讲座从未学习过

9. 获取相关知识的主要渠道

高校专业课程幼儿园内部培训学术期刊/论文线上教育平台课程同行交流其他

10. 选择绘本阅读材料的首要依据

贴合幼小衔接需求幼儿兴趣偏好教学进度安排绘本知名度/获奖情况其他

11. 您选择的绘本类型主要集中在

语言表达类生活认知类思维逻辑类情感成长类学科衔接类其他

12. 是否结合幼小衔接目标对绘本内容进行二次加工

经常会，针对性加工偶尔会，简单调整很少会，仅直接使用完全不会

13. 绘本储备能否满足大班幼小衔接教学需求

完全满足，种类丰富基本满足，有部分缺口不太满足，种类单一完全不满足，严重不足

四、绘本阅读指导目标

请根据您的实际情况进行评价：1=完全不符合 2=比较不符合 3=不确定 4=比较符合 5=完全符合

14. 绘本阅读指导目标评价

完全不符合
比较不符合
不确定
比较符合
完全符合

在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前阅读能力的发展

在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前书写能力的发展

在设计绘本阅读指导活动中我很关注幼儿前识字能力的发展

五、课堂阅读指导实施现状

15. 开展大班绘本阅读课的频率

每周3次及以上每周1-2次每两周1次每月1次及以下

16. 绘本阅读课的主要形式

教师领读幼儿跟读幼儿自主阅读教师巡回指导分组讨论阅读分享情境表演阅读结合多媒体（动画、音频）阅读其他

17. 重点培养幼儿哪种衔接小学的能力

词汇积累与口语表达能力文本理解与逻辑思维能力倾听专注与课堂规则意识阅读记忆与复述能力汉字认读与拼音感知能力其他

18. 是否设计幼小衔接相关互动问题

经常设计，针对性强偶尔设计，较简单很少设计，随意提问完全不设计

19. 是否布置衔接小学的延伸任务

经常布置，种类丰富偶尔布置，1-2种类型很少布置，仅简单任务完全不布置

20. 阅读指导中最大的困难

缺乏幼小衔接专属绘本阅读教学方法幼儿阅读基础差异大，难以兼顾教学时间不足，无法充分展开缺乏专业指导案例/模板幼儿参与积极性不高其他

21. 集体绘本阅读最常用形式

教师一本图画书，教师讲，幼儿听教师和幼儿均人手同一本图画书教师利用图画书PPT讲师幼一对一共读

22. 幼儿自主阅读最常用形式

幼儿个人阅读幼儿与同伴共同阅读幼儿与同伴表演绘本其他

23. 阅读延伸活动最常用形式

表演活动绘画活动向家庭阅读扩展没延伸

六、阅读环境及材料指导

24. 开展阅读指导最常用材料

绘本图片绘本音频纸质绘本绘本视频其他

25. 幼儿自主阅读时您最关注

阅读区的环境氛围布置阅读区的书本、材料的提供幼儿的兴趣幼儿的阅读习惯其他不关注

26. 阅读材料来源

幼儿园购买教师自制或自带家庭资源社区资源

27. 提供给幼儿的阅读材料类型

故事型绘本科普型绘本无字类绘本诗歌型绘本散文型绘本幼小衔接相关内容绘本其它

28. 班级人均绘本数量

1本以下1～3本3～5本5本以上没有提供

七、家园协同指导现状

29. 是否向家长传递“绘本阅读助力幼小衔接”理念

经常传递，通过多种方式偶尔传递，重点场合提及很少传递，仅被动回应完全不传递

30. 指导家长开展家庭绘本阅读的主要方式

推荐绘本书目分享家庭阅读指导方法组织亲子阅读打卡活动定期反馈幼儿阅读情况其他

31. 家长对家庭绘本阅读助力幼小衔接的配合程度

非常配合，积极参与比较配合，按要求完成不太配合，需多次督促完全不配合

32. 家长在大班绘本阅读幼小衔接中存在的主要问题

缺乏阅读指导方法不重视绘本阅读的衔接价值没有合适的绘本材料陪伴阅读时间不足其他

八、衔接效果与改进需求

33. 绘本阅读指导对幼儿幼小衔接的帮助程度

帮助非常大，幼儿衔接准备充分帮助较大，有明显效果帮助一般，效果不明显帮助很小，几乎无效果

34. 幼儿能顺利完成小学相关学习任务的比例约为

80%及以上60%-79%40%-59%40%以下

35. 绘本阅读指导与幼小衔接需求的匹配度

高度匹配，完全契合基本匹配，略有差距匹配度较低，差距较大完全不匹配

36. 希望幼儿园提供的支持

专业培训（方法、案例等）丰富绘本储备（衔接类绘本）制定统一教学指导方案搭建家园协同交流平台其他

37. 希望获取的相关资源

优质绘本书目清单课堂教学教案/课件家园共育指导手册幼小衔接阅读延伸活动设计其他

38. 最需改进的环节

绘本选择的针对性课堂指导方法的专业性家园协同的深度延伸活动的衔接性幼儿参与的积极性其他

39. 幼小衔接视角下应优先侧重的能力

语言表达阅读习惯规则意识理解能力学习兴趣逻辑思维汉字/拼音感知

九、绘本阅读评价指导

40. 评价大班绘本阅读活动时主要关注

幼儿在绘本阅读活动中的兴趣绘本阅读中幼儿遇到的问题绘本阅读活动的目标达成情况幼儿是否理解阅读内容幼儿是否学到知识幼儿是否具有良好阅读习惯

41. 对自身阅读指导评价更关注

阅读指导计划和活动的目标是否适宜阅读材料内容是否符合幼儿目前的发展需要指导的方式、方法是否合适阅读环境的创设是否适宜指导的过程是否适宜

42. 最常用的评价方法

访谈法观察法作品分析法其他

十、综合评价与建议

43. 对所在幼儿园优化大班绘本阅读指导、助力幼小衔接的具体建议

44. 是否愿意参与后续幼小衔接绘本阅读指导的相关调研或交流分享

非常愿意比较愿意不太愿意完全不愿意

45. 认为当前大班绘本阅读指导在幼小衔接中面临的最核心问题

46. 对提升大班绘本阅读指导与幼小衔接契合度的具体策略有何想法

47. 所在幼儿园是否开展过幼小衔接绘本阅读相关的教研活动

经常开展，定期进行偶尔开展，每年1-2次很少开展，仅应急从未开展

48. 教研活动最希望聚焦的内容

绘本选择策略课堂互动设计家园指导方法延伸活动创新其他

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