学生回中

1. 1.你学习宋词最主要的原因是什么？（单选）
2. 2.你认为与单篇学习相比，专题教学方式的突出优势是什么？（可多选）（宋词“专题化教学”例如：老师专门安排课集中讲解宋词，并布置相关阅读或分析任务；或在讲解一首宋词时，会联系其他词作进行讲解；或者讲解《望海潮》与《扬州慢》时进行对比阅读等）
3. 3.如果开展宋词专题教学，你对以下哪些主题最感兴趣？（可多选）
4. 4.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师最侧重于哪方面的讲解？（单选）
5. 5.老师在讲解宋词时，会涉及以下哪些与“地理”相关的内容？（可多选）
6. 6.老师在讲解宋词时，主要采用哪种教学方式？（单选）
7. 7.老师讲解词中的景物（如 “大江”“明月”“梧桐”）时，通常会怎么讲？（单选）
8. 8.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师会使用地图、图片、视频等工具吗？（单选）
9. 9.在宋词专题教学（或宋词教学）中，老师会组织与地理空间相关的活动吗？（如想象词中场景、画词人行迹图、比较不同地域词风）（单选）
10. 10.老师通常用什么方式评价你们的宋词学习效果？（多选）
11. 11.学完一首宋词或一组词后，你通常根据什么来判断自己学得怎么样？（可多选，限选 2 项）
12. 12.在宋词学习评价中，评价的主体主要是谁？（单选）
13. 13.下列哪组地点与苏轼的贬谪经历密切相关，且对其词风转变产生了重要影响？（单选）
14. 14.下列词句中，哪一项中的 “地理空间意象” 不仅是写景，还承载了词人对历史兴亡的感慨？（单选）
15. 15.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 所描写的景象，最可能位于长江的什么河段？（单选）
16. 16.在宋词学习中，你遇到的主要困难是什么？（可多选，限2项）
17. 17.你认为在专题教学中，引入地理视角（如展示词人行迹地图、比较不同地域词风）对你的学习有帮助吗？（单选）
18. 18.如果开展宋词专题教学，你希望老师增加哪些内容？（可多选）
19. 你的年级：
20. 你的性别：
21. 请你对宋词专题教学提一个建议？
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