课程思政视域下易搬校初一学生心理调适情况调查问卷（教师卷）
尊敬的老师：您好！我们是《课程思政视域下易搬校初一学生心理调适策略研究》课题组。为了深入了解易搬校初一学生的心理健康状况，探索有效的心理调适策略，促进学校心理健康教育工作，特邀请您参与本次问卷调查。您的专业经验和宝贵意见对我们至关重要。本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您放心如实填写。填写说明：请在您认为最符合的选项上打“√”，或按要求填写。
第一部分：基本信息
1. 您的性别
男
女
2. 您的教龄
5年以下
6-10年
11-15年
15年以上
3. 您所任教的学科
语文
数学
英语
政史地
物化生
艺体
心理健康
4. 您是否担任班主任
是
否
5. 您是否担任学校行政职务：A. 是（职务：___）B. 否
第二部分：对易搬校学生心理问题的认知
6. 您认为易搬校初一学生普遍存在的心理问题有哪些
自卑、不自信
学习焦虑、压力大
孤僻、不愿与人交往
手机成瘾、自控力差
情绪波动大、易冲动
理想信念模糊、缺乏目标
亲子关系紧张
其他
7. 您认为易搬校初一学生普遍存在的心理问题中“其他”的具体内容
8. 您认为造成易搬校初一学生心理问题的主要原因是
学业压力陡增
家庭情感支持不足
人际关系重建困难
青春期身心变化
手机/网络诱惑
社区融入困难
其他
9. 您认为造成易搬校初一学生心理问题的主要原因中“其他”的具体内容
10. 您所任教的班级中，心理问题较突出的学生比例大约是
10%以下
10%-20%
20%-30%
30%-40%
40%以上
第三部分：学生心理问题的识别与干预
11. 您是否能准确识别学生常见的心理问题（如焦虑、抑郁、自卑等）
非常能
比较能
一般
不太能
完全不能
12. 当发现学生有心理困扰时，您通常会
主动找学生谈心，了解情况
与家长沟通，共同关注
转介给心理老师或专业人士
记录观察，暂时不处理
不知道如何处理
13. 您认为自己在学生心理辅导方面的能力
很强
比较强
一般
比较弱
很弱
14. 您是否参加过心理健康教育相关的培训
参加过多次
参加过一两次
听说过，没参加过
从未参加过
15. 您希望获得哪些方面的心理辅导能力培训
常见心理问题的识别与干预
师生沟通技巧
情绪管理与压力调适
团体心理辅导方法
家庭教育指导能力
其他
16. 您希望获得的心理辅导能力培训中“其他”的具体内容
第四部分：课程思政与心理育人融合
17. 您是否了解“课程思政”这一理念
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
18. 您认为课程思政与心理健康教育的关系是
目标一致，可以融合
各有侧重，互不相关
难以结合
不清楚
19. 在您的教学中，是否有意识地将思政元素融入心理育人
经常
有时
偶尔
很少
从未
20. 您认为课程思政对培养学生积极心理品质的作用如何
作用很大
有一定作用
作用不大
没作用
第五部分：家校沟通与协同育人
21. 您与家长的沟通频率如何
经常主动联系
问题出现时才联系
家长联系我才沟通
很少联系
22. 您与家长沟通的主要内容是
学习成绩
课堂表现
心理状态与情绪
人际关系
行为习惯
23. 您认为目前家校沟通中存在的最大困难是
家长不配合，联系不上
家长教育观念落后
沟通时间有限
缺乏有效的沟通方法
孩子问题复杂，难以说清
其他
24. 您认为目前家校沟通中存在的最大困难中“其他”的具体内容
25. 您对目前家校合作的满意度如何
非常满意
比较满意
一般
不太满意
很不满意
第六部分：学校心理健康工作评价
26. 您认为学校在心理健康教育方面做得如何
非常好
比较好
一般
不太好
很差
27. 您认为学校心理健康工作存在的主要问题是
缺乏专职心理教师
教师心理辅导能力不足
心理健康课程开设不足
心理辅导室功能未充分发挥
家校协同不够
缺乏经费和资源
其他
28. 您认为学校心理健康工作存在的主要问题中“其他”的具体内容
29. 您认为开展心理健康主题班会的作用如何
作用很大，学生受益明显
有一定作用
作用不大
形式化，没作用
30. 您是否愿意在教学中尝试融入心理健康教育元素
非常愿意
愿意
看情况
不太愿意
不愿意
第七部分：开放性问答（可简要回答）
31. 您认为易搬校初一学生最需要哪些方面的心理支持？
32. 您对学校心理健康教育工作有什么建议或期望？
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