文化节主题探究活动中大班幼儿问题解决能力培养现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师:
您好！本问卷旨在了解我园“小主人”文化节主题探究活动中，大班幼儿问题解决能力的发展现状以及教师在实际工作中的支持情况，为课题研究提供现实依据。本问卷数据仅限于课题研究，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
第一部分:基本信息
1. 您的教龄:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您的学历:
中专/大专
本科
硕士及以上
3.您所在的班级的大班幼儿人数
25人以下
26-30人
31-35人年
35人以上
第二部分:对幼儿问题解决能力发展现状的观察
说明:请根据您在文化节主题活动中的实际观察，对以下描述进行判断。
4. 您认为本班大班幼儿在文化节主题探究活动中，面对问题时表现出以下行为的频率如何?（请打“√”）
序号
观察项目
总是
经常
有时
很少
从不
5. 在文化节活动中，您的幼儿最常遇到哪些类型的问题?（可多选）
合作分工问题（如意见分歧、争抢角色）
材料工具问题（如材料不足、工具不会用）
技能方法问题（如不会做、不知道怎么做）
规则冲突问题（如不遵守规则、玩法争议）
计划受阻问题（如计划无法按预期执行）
其他
6. 您认为本班幼儿在解决问题时，最主要的困难是?（可多选，）
意识不到问题所在
不敢尝试，依赖成人
方法单一，思路局限
缺乏坚持，容易放弃
合作能力不足，不会协商
不会总结，经验难以迁移
其他
第三部分:教师支持策略现状调查
7. 在文化节主题探究活动中，当幼儿遇到问题时，您通常采取的做法是?（请打“√”）
序号
支持行为
总是
经常
有时
很少
从不
8. 您对以下支持策略的掌握情况如何?（请打“√”）
序号
支持策略
非常熟练
比较熟练
一般
不太熟练
完全不会
9. 您认为在文化节主题探究活动中，影响教师有效支持幼儿问题解决的主要因素有哪些?（可多选，）
对问题解决能力培养的理论认识不足
缺乏可操作的支持策略与方法
班级人数多，难以关注个体差异
活动时间有限，担心进度受影响
对幼儿“问题生长点”的敏感性不够
缺乏相关的观察记录工具
其他
第四部分:对文化节主题探究活动的看法
10. 您对我园现有“小主人”文化节主题探究活动在培养幼儿问题解决能力方面的效果评价如何?
非常有效
比较有效
一般
不太有效
完全无效
11. 您认为现有文化节主题探究活动在促进幼儿问题解决能力发展上，主要存在哪些不足?（可多选）
活动设计中问题情境不够真实或缺乏挑战性
探究过程流于形式，对“问题”挖掘不够
过于追求成果展示，忽略过程价值
教师支持策略单一，缺乏系统性
家园协同不够，难以延续
其他
12. 您认为在后续研究中，最需要突破的方面是?（可多选，）
优化活动设计，将问题解决作为主线
提升教师捕捉问题生长点的能力
探索有效的教师支持策略
开发幼儿问题解决能力的观察评价工具
挖掘更多有价值的文化节主题活动资源
其他
第五部分:开放性问题
13. 请您分享一个您在文化节主题探究活动中印象最深的、幼儿解决问题的案例（可简要描述:遇到了什么问题?幼儿怎么做的?您是怎么支持的?）:
14. 您对课题研究有什么建议或期待?
问卷到此结束，再次感谢您的支持与配合！
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