依托种植活动提升幼儿审美实践的策略研究后期教师调查问卷

本次问卷为研究收官阶段调研，旨在了解种植美育活动实施后的实际成效、幼儿能力变化及现存问题。所有数据仅用于研究分析，采用匿名填写形式。恳请您真实、客观作答，感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄：【单选题】

3年及以内4-12年13-21年21年以上

2. 您所带班级：【单选题】

托班小班中班大班

3. 经过前期实践，您班级种植活动中审美环节的设计与实施是否形成固定模式？【单选题】

已形成成熟模式，可自主优化有基本框架，需少量调整无固定模式，随机设计仍难以设计有效审美环节

4.目前您在种植活动中，结合苏圩本土农作物开展审美引导的实施效果与顺畅度如何？【单选题】

非常顺畅，能自然融合较为顺畅，偶尔需调整略有阻碍，需刻意设计阻碍较大，难以有效结合

5. 现阶段班级种植区的空间与材料配备，能否支撑常态化审美实践活动？【单选题】

完全满足，材料丰富且适配基本满足，仅需少量补充略有不足，核心材料缺失严重不足，无法支撑

6. 对比研究初期，您在融合种植实操与审美引导方面的能力有何变化？【单选题】

大幅提升，能灵活融合明显提升，基本可兼顾略有提升，偶尔顾此失彼无提升，仍难以兼顾

7. 您目前开展种植美育活动时，是否会结合幼儿的审美表现进行针对性引导？【单选题】

每次都会，精准施策经常会，结合多数幼儿情况偶尔会，随机引导从不，无针对性引导思路

8. 对比研究初期，目前班级中主动观察植物（本土农作物为主）外观、生长变化的幼儿比例大约是多少？【单选题】

达到80%以上达到60%-80%达到30%-60%无明显变化/有所下降

9. 在一日活动环节中，幼儿能主动用审美词汇描述本土农作物/植物美感的情况：【单选题】

多数幼儿能灵活使用（如：挺拔、纹理、鲜艳、枯荣）部分幼儿能偶尔使用极少数幼儿能简单使用（如：好看、漂亮）无人能使用

10. 幼儿参与种植区创意美化（如花盆装饰、植物搭配、标识牌制作等）的主动性与完成度：【单选题】

主动性高，作品创意性强有主动性，作品完成度较好需引导才参与，作品较简单无主动性，需督促完成

11. 幼儿能通过绘画、手工、语言表达等多种形式呈现种植审美发现的能力变化：【单选题】

大幅提升，形式多样且有创意明显提升，能使用两种及以上形式略有提升，仅能使用1种形式无明显变化

12. 幼儿是否会主动将种植活动中的审美发现迁移到生活中（如评价班级环境布置、衣物图案、自然物美感）？【单选题】

多数幼儿会主动迁移部分幼儿偶尔会极少数幼儿尝试过无人会

13. 您是否愿意继续深入开展本土农作物相关的种植美育活动？【单选题】

非常愿意，主动探索创新愿意，按园所计划开展无所谓，按要求执行即可不愿意，原因

14. 您认为依托种植活动（本土农作物为主），对提升幼儿审美实践能力的整体成效如何？【单选题】

成效显著，幼儿能力提升明显成效较好，幼儿有一定提升成效一般，仅有少量变化成效甚微，无明显变化

15. 结合课题实践，本土农作物种植美育内容与本园园本课程的融合落地效果如何？【单选题】

效果极佳，已深度融入园本课程体系并形成固定模块效果较好，已作为园本课程拓展内容常态化开展效果一般，仅结合园本课程主题零散开展效果甚微，尚未与园本课程形成有效融合

16. 目前开展种植美育活动，仍存在的主要困难是？

本土农作物美育资源挖掘不足幼儿年龄差异大，引导难度高缺乏专业的审美教学评价标准（如：不知道评什么、怎么评）家园协同美育的力度不足种植区维护与审美更新精力有限其他

17. 您认为种植美育活动对幼儿其他能力发展的带动作用有？

本土文化认同提升语言表达能力增强动手创作能力提高团队合作意识培养观察探究能力发展无明显带动作用

18. 回顾整个研究周期，您认为自己“在挖掘本土农作物美育价值方面的最大转变”是什么？

从关注植物“种不种得活”到关注植物“美不美”从教师主导审美到发现幼儿眼中的美从仅使用常规植物到善用本土农作物无明显转变

19. 您认为后续种植美育活动最需要优化的方向是？

活动设计的趣味性与层次性本土农作物美育资源的开发幼儿审美实践能力的评价体系家园共育的活动形式与内容教师审美教学能力的提升其他

20.您希望获得的种植美育相关专业支持有？

本土农作物美育教案/案例集审美引导技巧专项培训种植区审美布置实操指导幼儿审美能力评价工具（观察量表等）家园共育美育指导手册其他

21. 基于本次课题研究成果，您认为将本土农作物种植美育长效融入园本课程，最需要完善的方面是？

园本课程框架的适配性调整种植美育与园本课程融合的标准化教案/实施路径配套的园本课程评价体系教师融合课程的设计与实施能力课程实施的时间/空间资源保障其他

22. 参与本次课题实践后，您在本土农作物种植美育融入园本课程方面，获得的最主要帮助是？

掌握了种植美育与园本课程融合的设计思路与方法获得了可直接使用的标准化教案、活动案例与实施路径提升了幼儿审美引导与自然教育的专业能力明确了课程实施效果的评价方法与改进方向获得了园所资源（时间、场地、物资）的支持与保障积累了家园社协同开展种植美育的实践经验其他

23.对于种植美育活动的长效开展，您的核心建议是：【填空题】

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