高职院校体育课程思政的实践探索与优化策略--以汉江技师学院为例
1.
填写人身份（必选）
教师
学生
一、政策引领与保障体系构建
【教师版问题】
2. 1. 学校是否印发体育课程思政专项工作方案、管理细则等正式文件？（单选）
A. 已印发正式文件，且按要求落地执行
B. 有相关文件，但日常教学执行不到位
C. 无正式文件，仅开会口头传达要求
D. 不清楚是否有相关政策文件
3. 2. 学校是否将体育课程思政纳入教学考核、听课评课环节？（单选）
A. 纳入常规考核，有明确督查评价标准
B. 仅作为参考项，无固定考核流程
C. 未纳入考核，完全不做要求
D. 不了解相关考核要求
一、政策引领与保障体系构建
【学生版问题】
4. 1. 你是否听体育老师提及过学校体育课程思政相关要求、文件？（单选）
A. 经常提及，了解相关要求
B. 偶尔提及，不太清楚具体内容
C. 从未听老师提及
D. 不关心相关内容
5. 2. 你觉得学校对体育课堂的思政教育重视程度如何？（单选）
A. 非常重视，有明确要求
B. 一般重视，偶尔强调
C. 不重视，没有相关要求
D. 感受不到重视程度
二、课程设计与思政融合实践
【教师版问题】
6. 1. 你的体育教案、教学大纲是否专门设计思政教学内容？（单选）
A. 每节课都设计，且与技能教学紧密结合
B. 部分课程设计，无统一规范
C. 未专门设计，上课随口提及
D. 完全无思政相关设计
7. 2. 你课堂融入思政的主要方式是？（可多选）
A. 讲规则、做示范时顺带渗透
B. 结合体育赛事、榜样故事讲解
C. 小组比赛、团队协作中引导
D. 课后小结、点评时强调
E. 无固定方式，随机穿插
二、课程设计与思政融合实践
【学生版问题】
8. 1. 体育课堂上，老师是否会结合运动项目讲思政相关内容（如拼搏、团结、规则等）？（单选）
A. 每节课都会讲，贴合运动内容
B. 偶尔会讲，频次不固定
C. 几乎不讲，只教运动技能
D. 从未讲过相关内容
9. 2. 你觉得老师讲的思政内容和体育技能学习贴合吗？（单选）
A. 很贴合，听着自然不生硬
B. 一般贴合，偶尔脱节
C. 不贴合，生硬拼凑
D. 完全各讲各的
三、资源保障与支撑条件建设
【教师版问题】
10. 1. 学校是否为体育课程思政提供经费、素材、器材等支持？（单选）
A. 资源充足，满足教学需求
B. 资源有限，仅支撑基础教学
C. 资源匮乏，难以开展思政教学
D. 无任何专项资源支持
11. 2. 学校是否提供体育思政课件、案例等共享素材？（单选）
A. 有专门素材库，可直接取用
B. 有零散素材，未统一整理
C. 无公共素材，需自行搜集
D. 不清楚有无相关素材
三、资源保障与支撑条件建设
【学生版问题】
12. 1. 体育课堂上，老师是否会用视频、故事、赛事等素材讲思政内容？（单选）
A. 经常用，素材丰富有趣
B. 偶尔用，素材单一
C. 几乎不用，全靠口头讲
D. 从未用过相关素材
13. 2. 你希望体育思政课堂增加哪些学习资源？（可多选）
A. 体育冠军、榜样人物短片
B. 趣味运动赛事案例
C. 团队协作小游戏
D. 职业素养相关故事
E. 不需要额外资源
四、教师思政能力与教学融合矛盾
【教师版问题】
14. 1. 你认为自身思政素养和融合能力能否胜任体育思政教学？（单选）
A. 完全胜任，驾驭自如
B. 基本胜任，有待提升
C. 能力不足，开展吃力
D. 无育人意识，不愿融入
15. 2. 制约你开展体育思政教学的主要原因是？（可多选）
A. 思政理论储备不足
B. 不懂融合技巧，不知如何切入
C. 技能教学任务重，无暇设计
D. 重技能、轻育人
E. 其他：
四、教师思政能力与教学融合矛盾
【学生版问题】
16. 1. 你觉得体育老师讲解思政内容的水平如何？（单选）
A. 讲得很好，通俗易懂有感染力
B. 讲得一般，能听进去
C. 讲得生硬，枯燥乏味
D. 不会讲，敷衍了事
17. 2. 你希望老师在思政教学中做出哪些改变？（可多选）
A. 少讲大道理，多结合实例
B. 互动更多，不单向灌输
C. 贴合专业和生活实际
D. 缩短时长，不占用训练时间
E. 不用改变，现状即可
五、学生个体差异与思政引领适配性
【教师版问题】
18. 1. 学生专业、体育基础差异是否影响思政育人效果？（单选）
A. 影响很大，需因材施教
B. 有一定影响，可小幅调整
C. 影响很小，无需特殊调整
D. 无任何影响
19. 2. 你设计思政内容时，是否贴合技工学生认知特点？（单选）
A. 高度贴合，符合学情
B. 基本贴合，略有偏差
C. 贴合度低，脱离实际
D. 未考虑学生特点
五、学生个体差异与思政引领适配性
【学生版问题】
20. 1. 你对体育课堂上的思政内容感兴趣吗？（单选）
A. 很感兴趣，愿意主动听
B. 一般感兴趣，不排斥
C. 不感兴趣，觉得无聊
D. 反感，觉得浪费时间
21. 2. 你希望思政内容结合你的专业（如工匠精神、职业素养）讲解吗？（单选）
A. 非常希望，更有代入感
B. 可以结合，愿意尝试
C. 无所谓，不影响
D. 不希望，只想学技能
六、思政环节与教学流程衔接
【教师版问题】
22. 1. 思政环节与热身、技能训练、放松环节衔接是否顺畅？（单选）
A. 衔接自然，节奏紧凑
B. 衔接一般，偶尔卡顿
C. 衔接生硬，打断节奏
D. 完全脱节，流程混乱
23. 2. 思政教学时长占比是否合理？（单选）
A. 占比合理，不挤占技能时间
B. 占比稍高，轻微挤占
C. 占比过高，影响技能教学
D. 占比太低，流于形式
六、思政环节与教学流程衔接
【学生版问题】
24. 1. 你觉得体育课堂上思政讲解的时间长短合适吗？（单选）
A. 时长合适，不影响练技能
B. 时长偏长，占用训练时间
C. 时长偏短，没听明白
D. 没必要安排思政时间
25. 2. 你觉得思政内容插入课堂的时机舒服吗？（单选）
A. 时机合适，不打断上课节奏
B. 时机一般，能接受
C. 时机生硬，打断训练
D. 毫无章法，很突兀
七、立足学情与专业，精准定位思政目标
【教师版问题】
26. 1. 你制定思政目标时，是否结合技工专业职业素养设计？（单选）
A. 紧密结合，针对性极强
B. 略微结合，针对性一般
C. 不结合专业，目标空泛
D. 从未考虑专业适配性
27. 2. 你认为是否需要分年级、分专业设定思政目标？（单选）
A. 非常有必要，精准育人
B. 可以适当区分，提升适配度
C. 没必要，统一目标即可
D. 无所谓
七、立足学情与专业，精准定位思政目标
【学生版问题】
28. 1. 你希望体育思政课教会你什么？（可多选）
A. 吃苦耐劳、拼搏进取的精神
B. 团队协作、沟通能力
C. 规则意识、诚信品质
D. 工匠精神、职业责任感
E. 没想过，无所谓
29. 2. 你觉得体育思政目标清晰吗？（单选）
A. 清晰，知道要学什么
B. 模糊，不太清楚
C. 完全不清晰，没目标
D. 没关注过
八、深挖项目内涵，创新思政融合方式
【教师版问题】
30. 1. 你是否主动挖掘体育项目思政内涵（拼搏、协作、爱国等）？（单选）
A. 主动挖掘，充分融入课堂
B. 偶尔挖掘，浅尝辄止
C. 从不挖掘，沿用老模式
D. 不知如何挖掘
31. 2. 你倾向采用哪种创新思政教学方式？（可多选）
A. 情景模拟、团队任务
B. 赛事复盘、榜样分享
C. 小组讨论、心得交流
D. 短视频、纪录片教学
E. 传统口头说教
八、深挖项目内涵，创新思政融合方式
【学生版问题】
32. 1. 你更喜欢哪种思政学习方式？（单选）
A. 看体育短片、听榜样故事
B. 团队比赛中感悟
C. 小组讨论、分享心得
D. 老师口头讲解
33. 2. 你觉得当前体育思政教学方式新颖吗？（单选）
A. 很新颖，愿意参与
B. 一般，有少量新意
C. 老旧单一，没兴趣
D. 毫无新意，很枯燥
九、强化赛事引领，构建全链条育人生态
【教师版问题】
34. 1. 你是否在校运会、班级联赛中融入思政教育？（单选）
A. 全程渗透，常态化开展
B. 开闭幕式简单提及
C. 从未结合赛事开展
D. 没考虑过
35. 2. 你认为体育赛事对思政育人作用如何？（单选）
A. 作用显著，效果突出
B. 有一定作用，效果一般
C. 作用微弱，几乎无影响
D. 无任何作用
九、强化赛事引领，构建全链条育人生态
【学生版问题】
36. 1. 参加学校体育比赛时，老师是否会强调规则、团结、拼搏等内容？（单选）
A. 经常强调，印象深刻
B. 偶尔强调，听过就忘
C. 从未强调，只比成绩
D. 没参加过赛事
37. 2. 你希望通过体育比赛学习思政相关品质吗？（单选）
A. 非常希望，实践中更易领悟
B. 可以接受，愿意尝试
C. 无所谓，不影响
D. 不希望，只想比输赢
38. 3. 你希望学校为体育思政提供哪些支持？（可多选）
A. 丰富的影音、故事素材
B. 更多趣味体育赛事活动
C. 专业的体育思政课堂
D. 不用额外提供支持
39. 4. 你对学校体育课程思政建设有其他建议吗？（开放题）__________________________________________
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