地方高校数学专业师范生对"数学核心素养"的认识[复制]

1. 您的性别是（ ）
2. 您的所在年级是（ ）
3. 您对数学学科核心素养相关理论的熟悉程度如何?具体而言，对数学核心素养这一专业概念的认知水平?（ ）
4. 您认为数学核心素养具体包含哪些方面（多选题）
（二）内涵认识
5. 您认为“主要表现于对数量关系与空间形式的抽象化认知过程。具体而言，这一过程包含两个关键维度:首先是从数量间关联性与图形特征中提炼数学概念及其内在联系;其次是透过具体现象归纳普遍规律与结构特征”，这句话最符合对以下哪项的描述（ ）
6. 您认为“通过事实和命题推理得出结论的素养，主要包括两类:从特殊到一般的推理和从一般到特殊的推理。”，这句话最符合对以下哪项的描述（ ）
7. .您认为“解决现实问题的素养，主要包括:从数学视角发现、提出、分析问题，建立模型、确定参数、计算求解、检验结果，最终解决问题。”，这句话最符合对以下哪项的描述（ ）
8. “通过几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形等空间形式理解和解决数学问题的素养。”，您认为这句话最符合对以下哪项的描述（）
9. “在明确运算对象和意义的基础上，依据运算法则解决数学问题的能力。”，您认为这句话最符合对以下哪项的描述（ ）
10. “通过收集研究对象的数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和判断从而形成对研究对象的深入理解和知识的素养。”，您认为这句话最符合对以下哪项的描述（ ）
11. 您对以下教学理念的看法：在数学教育过程中，教师应当指导学生从数 量关联与空间形态的抽象化过程中，深刻把握数学研究对象的本质特征。您对 这一教学原则持何种观点？（ ）
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

12. .您对以下教学方法的看法：在数学课堂中，教师应当指导学生将现实情 境中的具体问题转化为数学表达，通过建立数学模型的方式寻求解决方案。您 认为这种培养学生数学建模能力的教学方式持何种评价？（ ）
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

13. 在数学教育实践中，教师应当指导学生基于已知条件和命题，通过逻辑 推导规则得出新的数学结论。您认为这种培养学生演绎推理能力的教学方式具 有怎样的重要性？（ ）
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

14. 在几何教学过程中，教师应当指导学生借助直观几何思维和空间认知能 力，把握几何对象的特征及其运动规律，通过图形表征等空间形式来分析和解 决数学问题。您认为这种培养空间观念的教学方法具有怎样的实践价值？（ ）
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

15. 在数学课程实施过程中，教师应指导学生系统采集研究对象的相关信息， 采用适当的统计方法与分析技术处理数据，并基于数据分析结果进行合理推论， 最终实现对研究对象的本质把握与知识建构。您认为这种注重数据素养培养的 教学方式具有怎样的重要意义？（ ）
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

16. 在数学课堂教学中，教师应帮助学生在充分理解运算要素的前提下，通 过合理应用运算规则来准确求解各类数学问题。您认为这种注重运算能力培养 的教学方式具有怎样的教学效果？
  • 非常重要
  • 比较重要
  • 有点重要
  • 较不重要
  • 完全不重要

（四）价值认识

17. 您认为自己对下列哪几个维度选项最清楚？（多选）
18. 你认为目前在数学核心素养的学习和理解上，最大的困难是什么？
19. 您对提升师范生数学核心素养有什么建议？
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