小学数学数形结合思想教学现状调研问卷（教师卷）
尊敬的老师：
您好！非常感谢您在百忙之中抽出时间填写本次调研问卷，本问卷仅用于学术调研，匿名填写，答案无对错之分，请您根据实际情况作答，感谢您的支持！
1.您的教龄?
A.1—5年
B.6—10年
C.11—15年
D.16—20年
E.>20年
2.您认为“数形结合思想”是？
A.画图法
B.数字与图形相结合
C.数字与图形相互转化并解决问题
3.您认为在小学“数与代数”教学中运用“数形结合思想”？
A.有效提高教学效果
B.有必要，但非必须
C.不太必要
D.完全没必要
4.您认为运用“数形结合思想”的目的是？
A.提升学生课堂参与度
B.帮助突破教学中的重点与难点
C.调动学生学习的兴趣与积极性
D.使抽象的知识变得直观、具体
5.备课时，主动分析、梳理教材中蕴含“数形结合思想”的内容？
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
6.您在“数与代数”教学中哪个模块应用“数形结合思想”最多？
A.概念教学
B.计算教学
C.解决问题教学
7.您在进行概念教学时，会使用图形、实物等直观教具帮助学生理解概念吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
8.您认为在概念教学中哪个环节运用“数形结合思想”最多？
A.概念的引入
B.概念的形成
C.概念的巩固
D.概念的应用
9.您认为在概念教学中，“数形结合思想”有助于学生理解、掌握抽象概念吗?
A.有帮助
B.一般
C.帮助不大
D.无任何帮助
10.影响您在概念教学时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？
A.课堂教学时间的规划与分配情况
B.学生已有的认知水平与抽象思维能力
C.教师对数形结合思想的理解与掌握程度
D.教材中数形结合相关概念内容的适配性与丰富程度
11.在计算教学中，您会要求学生动手操作，用数位表、小棒或画图帮助理解算理吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
12.运用“数形结合思想”进行“数与代数”计算教学，对提高学生的计算准确率和速度有效果吗?
A.效果显著
B.效果良好
C.效果一般
D.效果微弱
13.影响您在计算教学时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？
A.教材计算板块中数形结合案例的适用性与匹配度
B.教学进度安排对数形结合教学运用的制约情况
C.教师借助数形结合思想开展计算教学的专业素养
D.学生对传统计算教学的依赖程度及其逻辑思维水平
E.学校教具配置、教师专业培训及教研活动的实施情况
14.在“数与代数”解决问题的教学中，学生遇到复杂的问题，您会主动引导学生运用“数形结合思想”厘清数量关系吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
15.您认为运用“数形结合思想”解决问题，对提高学生解决问题的速度和准确性有效果吗?
A.效果显著
B.效果良好
C.效果一般
D.效果微弱
16.影响您教学解决问题时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？
A.数学问题的难易水平
B.问题情境的熟悉度与直观性
C.学生自身的知识储备与解题策略
D.教学进度对数形结合方法应用的影响程度
E.学校教学教具、教师培训及教研活动的开展状况
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