问卷调查（教师版）
本次问卷旨在了解大单元教学模式在高中语文小说教学中的实际应用情况，所有答案无对错之分，仅用于学术研究分析，问卷信息将严格保密，请根据你的实际学习体验如实填写，感谢你的支持与配合！
1. 1. 你所教授的年级：
A. 仅高一
B. 仅高二
C. 仅高三
D. 跨年级（）
2. 2. 你的语文教龄：
A. 5年及以下
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 21年及以上
3. 3. 你的职称：
A. 初级教师
B. 中级教师
C. 高级教师
D. 正高级教师
4. 4. 你是否参加过大单元教学相关的培训/教研活动？
A. 多次参加
B. 参加过1-2次
C. 从未参加
D. 有相关培训但未参与
5. 5. 在高中语文小说教学中，你实施大单元教学的频率？
A. 所有小说单元均采用
B. 多数小说单元采用（70%以上）
C. 少数小说单元采用（30%-70%）
D. 极少采用（30%以下）
E. 从未采用
6. 6. 你实施小说大单元教学的主要依据是？（可多选）
A. 普通高中语文课程标准要求
B. 学校/教研组的教学安排
C. 自身教学探索与研究
D. 高考命题趋势导向
E. 学生的学习需求
F. 其他
7. 7. 你在设计小说大单元教学时，是否会结合学生的学情（如年级、阅读水平、应试需求）确立单元主题？
A. 每次都会充分结合，主题精准
B. 会结合但不够深入，主题较笼统
C. 很少结合，按教材编排确定主题
D. 未设计主题，仍逐篇教
8. 8. 你在小说大单元教学中，是否会整合教材外的教学资源？
A. 经常整合（如课外经典小说、文学评论、创作背景、影视资源等）
B. 偶尔整合（仅补充少量课外文本）
C. 从不整合，仅使用教材内容
D. 想整合但缺乏资源
9. 9. 你在小说大单元教学中，通常从哪些维度确立单元主题？（可多选）
A. 主题内涵（如乡土情怀、成长叙事、人性光辉等）
B. 文体特征（如人物塑造、情节建构、环境描写等）
C. 作家作品（如鲁迅乡土小说、沈从文湘西小说等）
D. 文化内涵（如传统乡土文化、红色文化等）
E. 高考考点（如小说高频鉴赏点、答题技巧等）
F. 其他
10. 10. 你在小说大单元教学中，是否会设计层级化的学习任务群？
A. 会设计基础感知、深度探究、实践创新三层任务，逻辑清晰
B. 会设计任务但缺乏层级，多为基础阅读/习题任务
C. 几乎不设计专门任务群，仍以“讲解+练习”为主
D. 想设计但缺乏思路
11. 11. 你在小说大单元教学中，常用的教学方法有哪些？（可多选）
A. 多文本对比教学法
B. 问题链驱动教学法
C. 小组合作探究法
D. 多媒体辅助教学法
E. 文本细读法
F. 高考真题讲练结合法
G. 跨媒介赏析法（文本与影视/绘画）
H. 其他
12. 12. 你在组织小说大单元的小组合作探究活动时，是否会进行明确的任务分工与指导？
A. 每次都有详细分工，且全程跟进指导
B. 有简单分工，偶尔指导
C. 无明确分工，仅布置任务让学生自主开展
D. 很少组织小组合作
13. 13. 你在小说大单元教学中，是否会根据高一、高二、高三的学段特点调整教学侧重点？
A. 差异明显（高一重基础鉴赏，高二重深度探究，高三重应试融合）
B. 有一定差异但不够明显
C. 几乎无差异，教学模式一致
D. 未考虑学段差异
14. 14. 你认为大单元教学模式对提升学生小说鉴赏能力的效果如何？
A. 效果显著，学生理解更系统深刻
B. 效果较好，优于传统单篇教学
C. 效果一般，与传统教学无明显差异
D. 效果不佳，学生难以适应
15. 15. 你认为大单元教学对落实高中语文核心素养（语言、思维、审美、文化）的帮助程度？
A. 帮助极大，能全方位培育核心素养
B. 有较大帮助，能培育部分核心素养
C. 帮助一般，仅侧重知识传授
D. 帮助较小，与核心素养培育脱节
16. 16. 你认为大单元教学与高考小说阅读考查的契合度如何？
A. 契合度高，能有效提升学生应试能力
B. 契合度较高，对考点梳理有帮助
C. 契合度一般，需额外补充应试训练
D. 契合度低，与高考要求脱节
17. 17. 在实施小说大单元教学过程中，你遇到的主要困境有哪些？（可多选）
A. 教学时间有限，难以完成大单元教学内容
B. 缺乏系统的大单元教学设计资源/案例参考
C. 学生阅读基础薄弱，难以开展深度探究
D. 高考应试压力大，大单元教学难以兼顾素养与应试
E. 教研组缺乏大单元教学的集体教研，单打独斗
F. 评价方式难以设计，无法全面衡量学生学习效果
G. 课堂组织难度大，小组合作易流于形式
H. 学校教学安排限制，难以打破教材原有单元编排
I. 自身对大单元教学的设计能力不足
J. 其他
18. 18. 你认为当前学生在小说大单元学习中存在的主要问题是？（可多选）
A. 自主阅读能力不足，难以完成多文本整合阅读
B. 探究思维薄弱，无法深入分析小说主题/手法
C. 小组合作中参与度不均，部分学生消极怠工
D. 重应试轻理解，只关注答题技巧忽视文本鉴赏
E. 对课外拓展资源缺乏阅读兴趣
F. 不会梳理知识体系，难以形成系统的小说鉴赏方法
G. 其他
19. 19. 你在小说大单元教学中，采用的评价方式主要有哪些？（可多选）
A. 单元书面测试（如小说鉴赏题）
B. 课堂参与度评价（发言、小组合作等）
C. 学习任务完成质量（探究报告、笔记、读后感等）
D. 实践成果评价（创作、展示、课本剧等）
E. 学生自评/同伴互评
F. 作业/习题完成情况
G. 其他
20. 20. 你认为小说大单元教学的评价体系，最需要强化哪些方面的评价？（可多选）
A. 过程性评价（学习全程的表现与成果）
B. 综合性素养评价（思维、审美、文化等）
C. 实践能力评价（创作、表达、合作等）
D. 应试能力评价（高考真题答题效果）
E. 自主学习能力评价（自主阅读、探究等）
F. 其他
21. 21. 你认为要优化高中语文小说大单元教学，最需要哪些方面的支持？（可多选）
A. 系统的大单元教学设计培训/教研
B. 优质的小说大单元教学案例/资源包
C. 学校给予灵活的教学时间与安排
D. 教研组集体备课的专项指导
E. 契合大单元教学的评价工具/方案
F. 高考与大单元教学融合的专题研究
G. 其他
22. 22. 对于进一步推进大单元教学模式在高中语文小说教学中的应用，你还有其他具体建议吗？（简答题）
关闭
更多问卷
复制此问卷