高中生英语教材阅读复杂度感知调查问卷
同学你好！本问卷旨在了解你在阅读英语课文时的真实感受。请根据你最近使用【人教版/外研版】教材的阅读经历，判断以下描述与你的符合程度。答案无对错之分，请如实填写。
填写说明:1=完全不符合，2=比较不符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合
1. 你所在的年级
○高一
○高二
○高三
2. 你目前使用的英语教材版本是
○人教版
○外研版
3. 你目前正在学习哪一册教材?
○必修一
○必修二
○必修三
○选择性必修一
○选择性必修二
○选择性必修三
○选择性必修四
4. 课文包含较多长单词（3个音节以上）
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
5. 课文中的单词多为课标内高频词，生词少
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
6. 课文词汇变化丰富，较少重复用词
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
7. 课文中的句子平均包含较多单词（如15词以上）
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
8. 课文中的句子多为简单句（只有一套主谓结构，无嵌入从句）
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
9. 课文中主从复合句（含定语、状语或名词性从句）出现频率高
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
10. 课文中存在较多特殊句法结构（倒装、强调、被动、非谓语动词）
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
11. 课文的总词数较多（如超过800词），物理篇幅长
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
12. 课文中存在较多远距离指称（如用"it""they""this"指代前几句甚至前段内容，需回溯查找），指称链较长
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
13. 课文的话题发展可预测性低，段落间缺乏明确的宏观结构标记（如first, in contrast, in conclusion），需依赖深层推理把握逻辑
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
14. 课文中抽象概念词（如democracy, sustainability, identity）和语义关联词（如用"journey"隐喻人生）密度高，词汇间深层语义网络复杂
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
15. 我觉得相比其他体裁，记叙文（故事类）相对容易读懂
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
16. 我觉得相比其他体裁，议论文（观点辩论）相对复杂
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
17.
我觉得相比其他体裁，说明文（科普、事理说明）阅读起来相对复杂
很不符合
1
2
3
4
5
很符合
18. 当课文话题是我熟悉时，即使有生词我也能猜出大意
○1
○2
○3
○4
○5 很符合
19.
当课文话题引起我兴趣时，我会更愿意投入时间阅读，即使语言较难
很不符合
1
2
3
4
5
很符合
20. 课文话题本身抽象晦涩（如哲学思辨、纯理论概念），增加了理解难度
很不符合
1
2
3
4
5
很符合
21. 从高一到高三，你觉得教材的整体难度变化趋势是?
○越来越难，且上升明显
○越来越难，但上升平缓
○难度基本没变化
○没注意过
22. 回顾你已经学过的教材，你觉得哪一册最难?
○必修一
○必修二
○必修三
○选修一
○选修二
○选修三
○选修四
23. 如果你觉得教材难度和实际感受之间有差距，最主要的原因是?
○老师讲得好，帮我们化解了难点
○我自己已经习惯了这种难度
○我对这些话题感兴趣，所以愿意读
○没感觉有差距
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