小学语文不同文体思辨性阅读现状调查问卷（教师版）

本次问卷旨在了解小学语文不同文体思辨性阅读教学的实际情况，所有答案无对错之分，恳请您根据教学真实体验填写，感谢您的支持与配合！
一、基础信息
1. 1. 您的教龄：
2. 2. 您目前任教的年级：
二、教学认知与实施
3. 3. 您是否明确《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对思辨性阅读的要求？
4. 4. 您在教学中，是否会针对不同文体设计差异化的思辨性阅读教学目标？
5. 5. 您认为小学生在思辨性阅读中，最需要培养的能力是？（可多选）
6. 6. 您在备课中，是否会主动挖掘教材文本中的思辨点？
7. 7. 您开展思辨性阅读教学的频率大致是？
三、分文体教学实践
8. 8. 教学文学类文本（童话/记叙文/诗歌）时，您主要从哪个角度设计思辨活动？（可多选）
9. 9. 教学信息类文本（说明文/科普文）时，您的思辨教学重点是？（可多选）
10. 10. 教学论证类文本（简单说理文/议论文选段）时，您会引导学生？（可多选）
11. 11. 教学非连续性文本（图表/海报/说明书）时，您的思辨教学难点是？（可多选）
12. 12. 您认为哪个文体的思辨性阅读教学难度最大？
13. 13. 您在分文体思辨教学中，是否会为学生搭建思辨支架（如任务单/问题链/思维导图）？
四、教学问题与支持
14. 14. 您在开展不同文体思辨性阅读教学时，遇到的主要困难是？【可多选】
15. 15. 您是否参加过小学语文思辨性阅读相关的教研培训或研讨活动？
16. 16. 您希望获得哪些分文体思辨性阅读教学的支持？【可多选】
17. 17. 您是否会组织学生开展思辨性阅读相关的课外实践活动（如辩论/读书沙龙/文本探究）？
18. 18. 您认为目前使用的语文教材中，各文体的思辨性阅读素材是否充足？
19. 19. 您在教学中，是否会对学生的思辨性阅读表现进行针对性评价？
20. 20. 您对开展小学语文不同文体思辨性阅读教学的整体看法是？
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