图式理论指导下“以听促说”教学模式在高中英语教学中的实证研究调查问卷

亲爱的同学，您好！这是一份关于高中英语听力学习及相关情况的调查问卷。本问卷旨在了解您的听力学习情况、听力学习与图式储备的关系以及听力输入对口语输出的影响。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。请您根据自己的实际情况和真实感受填写，您的回答对我们的研究非常重要。感谢您的支持与合作！

1. 你的性别

男女

2. 你目前就读的年级

高一年级高二年级高三年级

3. 你每周英语听力练习的频率大约是

几乎不练习1-2次3-4次5次及以上

4. 你每次英语听力练习的时长通常在哪个范围

30分钟以内30-60分钟60-90分钟90分钟以上

5. 你通常通过哪些途径进行英语听力练习（可多选）

课本配套听力材料英语听力APP（如每日英语听力、可可英语等）英文电影或电视剧英文歌曲英语广播（如BBC、VOA等）学校组织的听力课或讲座

6. 在进行听力练习前，你是否会主动激活与听力材料主题相关的背景知识（如图式）

总是会经常会偶尔会很少会从不

7. 当你听到熟悉主题的听力材料时，以下情况的符合程度

完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合

更容易理解材料内容

更容易抓住关键信息

听力过程更轻松

对听力内容的记忆更深刻

8. 当你听到不熟悉主题的听力材料时，以下情况的符合程度

完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合

难以理解材料内容

难以抓住关键信息

听力过程较吃力

对听力内容的记忆不深刻

9. 你认为自己的英语听力水平处于哪个等级

优秀（能轻松听懂各类英语材料，包括新闻、演讲等）良好（能听懂大部分日常对话和简单的课文内容）一般（能听懂部分日常对话和简单课文，但有一定困难）较差（只能听懂个别单词或短句）很差（基本听不懂）

10. 你认为听力输入对你的英语口语表达词汇量的影响程度

影响很大，能学到很多新词汇并运用到口语中影响较大，能学到一些新词汇并尝试运用影响一般，学到的词汇较少用于口语影响较小，基本不会将听力中学到的词汇用于口语没有影响

11. 你认为听力输入对你的英语口语语法准确性的影响程度

影响很大，能帮助我更准确地使用语法影响较大，对我语法的准确性有一定帮助影响一般，对语法准确性帮助不大影响较小，基本不影响语法准确性没有影响

12. 你认为听力输入对你的英语口语流利度的影响程度

影响很大，能让我口语表达更流利影响较大，对我口语流利度有一定提升影响一般，对口语流利度提升不明显影响较小，基本不影响口语流利度没有影响

13. 你认为听力输入对你的英语口语发音的影响程度

影响很大，能帮助我纠正发音，模仿地道语音语调影响较大，对我的发音有一定积极影响影响一般，对发音影响不大影响较小，基本不影响发音没有影响

14. 你认为在听力学习中，哪些图式（背景知识）对你帮助较大（可多选）

文化习俗图式（如节日、礼仪等）社会常识图式（如社会结构、常见社会现象等）学科知识图式（如历史、地理、科学等相关知识）语言知识图式（如词汇、语法、固定搭配等）话题相关图式（如特定主题的背景信息）

15. 总体而言，你认为“以听促说”这种学习方式对提高你的英语口语能力效果如何

效果非常好效果比较好效果一般效果不太好没有效果

16. 你对通过“以听促说”方式提高英语口语能力有什么其他的看法或建议吗？

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