化学师范生科学本质教学能力现状调查问卷

亲爱的同学：

您好！为深入了解化学师范生对科学本质（NOS）的认知水平及教学应用能力，为高校化学教育教学改革、师范生培养方案优化提供参考依据，我们特开展本次问卷调查。

本问卷采用匿名形式，所有收集到的数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，您的真实反馈对我们至关重要。问卷包含基本信息、科学本质知识两部分，全程填写约 10 分钟。请您根据自身实际情况如实作答，无需过度斟酌。

感谢您在百忙之中抽出时间支持本次调查，祝您学习顺利、生活愉快！

第一部分 基本信息
1. 您的性别:
2. 您的年级:
3. 您是否接受过科学本质相关的专门课程或培训?
4.您对化学学科中科学本质内容的了解程度:
5.您未来是否计划从事中学化学教学工作?
6.您是否有过化学学科教学实践经历（如教育见习、实习、支教、家教等）?

第二部分 科学本质教学能力问卷

设有很不符合、比较不符合、一般、比较符合、很符合五个程度，请按照你的理解在下面各题圆圈处勾选。

1.我掌握高中教学的基本形式和策略,能有效组织多样化教学,尤其是探究性教学和研究性学习。
2.我能针对特定科学主题内容选择适切的NOS教学方法和教学模式。
3.科学本质教学有助于培养学生的科学素养，学生应该学习科学本质（NOS）。
4.能根据课程标准和教材,分析教学内容,确定其重要性。
5.我能识别、挖掘和使用课程材料（课程标准、教科书、教师参考用书）中涉及与NOS相关的内容。
6.在完成NOS教学后，我会认真反思教学目标（如科学知识的本质、科学探索的本质等）的达成情况。
7.现有的科学知识是暂时的未来可能被修改。
8.我能针对某一主题内容制定特定维度的NOS评价标准。
9.我有能有效教授科学本质的信念。
10.我能在科学本质（NOS）教学全过程中，批判性审视自己的教学理念与教学行为。
11.我能根据特定年级的学生学情，结合课程要求制定 NOS 教学内容。
此题为注意力检测题，请直接勾选很符合。
12.科学家的新发现，马上就成为社会大众共同认可的科学知识。
13.教学过程条理清楚、重点突出,适时地对教学内容进行归纳总结。
14.即使缺乏指导，我也能自主探索有效的 NOS 教学方法。
15.在开展 NOS 教学时，我会不断审视、分析并重构自身的科学本质教学实践。
16.能够结合科学教科书中科学史内容进行科学方法和科学观教育。
17.我认识到科学本质教育的价值，是我主动开展科学本质教学的重要前提。
18.我会扩展已有的课程材料资源，提供给学生较为丰富和多元化的NOS学习的案例。
19.能根据教学内容、教学目标和学生特点,选择合适的教学策略和教学方法。
20.科学学说就如同艺术品，两者的形成过程均体现出人类的创造性。
此题为注意力检测题，请直接勾选很不符合。
21.我了解教授NOS的多元化教学方法等知识（科学探究、结合社会性科学议题SSI教学、融入科学史哲教学）。
22.面对学生关于科学本质的疑问，我有信心做出清晰准确的解答。
23.对NOS的教学评价可分为形成性评价和终结性评价，应贯穿教学始末。
24.能报据学生的学习反馈优化教学。
25.如果有合适的教学资源和策略，我愿意开展科学本质教学。
26.我可结合具体的化学教学内容，精准分析并发现其中所涉及的科学本质（NOS）维度。
27.针对NOS教学中发现的不足（如学生对科学本质理解不清），我会调整教学策略并在后续教学中加以改进。
28.科学知识可能隐含错误。
29.教学评价时，对NOS的评价是检验学生科学认知结果的重要部分。
30.即使在教学中遇到困难，我仍有信心完成科学本质相关教学任务。
31.能根据学科教学过程的特点和规律,合理安排教学内容,设计教学过程。
32.科学家的文化价值观决定科学研究如何进行。
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