中职学校特殊需要学生课程与教学现状调查问卷（教师卷）
尊敬的老师:
您好！本问卷旨在了解当前中职学校特殊需要学生（包括视觉障碍、听觉障碍、言语障碍、智力障碍、肢体障碍、精神障碍〈含孤独症〉、学习障碍、情绪行为障碍、发育迟缓等类型学生）的课程与教学现状，探索提升融合教育质量的可行路径。您的回答无对错之分，仅用于学术研究，我们将严格保密所有信息。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.您的教龄:
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2.您所任教的专业领域:
A. 餐饮服务类（含烘焙、茶艺）
B. 信息技术类
C. 加工制造类
D. 其他
3.您目前所教班级中是否有特殊需要学生?
A. 有（请继续作答）
B. 没有（跳至第5题）
C. 不清楚
二、课程与教学现状
4.认为目前所教课程对特殊需要学生的适配程度如何?
A. 非常适配
B. 比较适配
C. 一般
D. 不太适配
E. 完全不适配
5.在教学过程中，您对课程内容进行调整的频率是?
A. 总是调整
B. 经常调整
C. 偶尔调整
D. 从不调整
6.如果您对课程内容进行调整，主要采用的方式是?（可多选）
A. 简化知识点难度
B. 分解技能操作步骤
C. 增加直观性教学内容
D. 调整教学目标要求
E. 补充个别化训练内容
F. 未做过调整
7.您在教学中为特殊需要学生采用的差异化教学策略主要有?（可多选）
A. 任务分解教学
B. 合作学习/同伴互助
C. 多感官教学（视觉、听觉、触觉结合）
D. 个别化指导
E. 情境模拟/角色扮演
F. 很少采用差异化策略
8.您认为现有教材和教学资源对特殊需要学生的支持程度如何?
A. 充分支持
B. 基本支持
C. 支持不足
D. 完全不支持
9.在教学评价方面，您对特殊需要学生采用的评价方式是?
A. 与普通学生同一标准
B. 适当降低标准要求
C. 采用替代性评价工具（如观察量表、检核表）
D. 侧重过程性评价
E. 其他
三、教师能力与专业支持
10.您在入职前是否接受过融合教育或特殊教育相关的系统培训?
A. 接受过系统培训
B. 接受过少量培训
C. 从未接受过培训
11.近三年内，您参加过哪些与融合教育相关的职后培训?（可多选）
A. 特殊需要学生识别与评估
B. 差异化教学策略
C. 个别化教育计划（IEP）制定
D. 行为管理与支持
E. 未参加过相关培训
12.面对特殊需要学生，您在教学中遇到的主要困难是?（可多选）
A. 缺乏专业知识和技能
B. 缺乏适配的教学资源
C. 班级人数多，难以兼顾
D. 缺乏专业人员的指导与支持
E. 评价标准难以把握
F. 家长配合度低
G. 其他
13.您认为自己在实施差异化教学方面的能力如何?
A. 完全胜任
B. 基本胜任
C. 有一定困难
D. 完全不胜任
四、学校支持体系
14.您所在学校是否配备了特殊教育资源教师或专职支持人员?
A. 有专职资源教师
B. 有兼职支持人员
C. 没有配备
D. 不清楚
15.学校为教师开展融合教育提供了哪些支持?（可多选）
A. 专题培训与研讨
B. 教学资源与工具包
C. 专家入校指导
D. 跨部门协作机制
E. 激励与考核政策
F. 基本没有支持
16.您认为学校在支持特殊需要学生方面最需要加强的是?（可多选）
A. 教师专业培训
B. 教学资源建设
C. 专业人员配备
D. 家校社协同机制
E. 课程与教学调整的制度保障
F. 其他
五、开放性问题
17.您认为在烘焙、茶艺等专业技能课程中，对特殊需要学生最有效的教学策略是什么?请简要分享您的经验或建议。
再次感谢您的参与！
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