小学低年级语文古诗教学中GAI应用现状调查问卷(教师版)
尊敬的老师:
您好!
本问卷旨在了解当前小学低年级(1-2年级)语文古诗教学中,教师应用
GAI(如DeepSeek、文心一言、讯飞星火、ChatGPT等能够生成文本、图片、音视频内容的人工智能技术)
的现状、存在的问题及未来需求。本调查结果仅用于学术研究,采用不记名方式,请您放心根据真实情况和想法如实填写。您的宝贵意见将对本研究提供极大的帮助。再次感谢您的支持与配合!
1.您的性别:
A. 男
B. 女
2.您的教龄:
A. 5年以下
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 16-20年
E. 21年以上
3.您的学历:
A. 中专/中师
B. 大学专科
C. 大学本科
D. 研究生及以上
3.您目前工作的学校位于
A.市县区
B. 乡镇
4.您目前主要任教年级:
A. 小学一年级
B. 小学二年级
C. 小学低年级(1-2年级均有)
5.您对生成式人工智能(GAI)的了解程度如何?
A. 非常了解,经常使用
B. 比较了解,偶尔使用
C. 了解一些,但没怎么用过
D. 听说过,但不太了解
E. 完全没听说过
6.您对在小学低年级古诗教学中应用GAI持何种态度?
A. 支持
B. 中立
7.您支持在低年级古诗教学中应用GAI,主要是因为GAI的价值体现在哪些方面?(可多选)
A. 能够激发学生的学习兴趣,让课堂更生动有趣
B. 能够将古诗的意境和内容直观化,降低学生理解难度
C. 能够为教师提供丰富的教学资源和设计灵感,减轻备课负担
D. 能够支持个性化教学,满足不同学生的学习需求
E. 能够帮助学生更好地感受和理解中华传统文化
F.帮助学生进行古诗朗读、背诵的练习与反馈
G. 其他
7.您对应用GAI持中立态度,主要原因是?(可多选)
A. 担心GAI生成的内容不准确或存在误导
B. 低年级学生自控力差,容易被GAI生成的画面、声音吸引,忽略学习内容本身
C. 可能增加教师备课负担,技术门槛高
D. 过度依赖GAI会削弱教师的教学主导性和师生情感交流
E. 学校硬件设备不支持
F. 担心影响学生想象力和思维能力发展
G. 其他
8.您在低年级古诗教学的以下环节中,使用GAI的频率是?
(1) 备课(生成教案、查找资料、设计活动)
A.从不使用
B.有时使用
C.经常使用
D.总是使用
(2)讲解古诗(生成图片/视频解释字词、诗句意境)
A. 从不使用
B. 有时使用
C. 经常使用
D. 总是使用
(3) 教学评价(生成练习题、反馈、评价学生表现)
A. 从不使用
B. 有时使用
C. 经常使用
D. 总是使用
9.在低年级古诗教学中,您通常会使用GAI来生成哪些类型的内容?(可多选)
A. 与古诗意境相符的图片、动画或短视频,古诗的配乐朗读音频
B. 诗人故事、创作背景等文字资料
C. 课堂练习题或小测验
D. 教学PPT模板或内容
E. 其他
10.与传统教学相比,您认为在低年级古诗教学中应用GAI后,学生在哪些方面的表现有显著改善?(可多选)
A. 学习兴趣和课堂参与度
B. 对古诗意境和情感的体悟
C. 古诗背诵和朗读能力,学生想象力和创造力
D. 对中华传统文化的兴趣
E. 改善不明显
F. 其他
11.您在将GAI应用于低年级古诗教学时,遇到过以下哪些问题?(可多选)
A. 难以平衡GAI教学与传统教学(如讲解、朗读)的时间分配
B. GAI生成的内容质量参差不齐,需要花费大量时间筛选和修改
C. 学生注意力被GAI生成的画面/声音吸引,忽略了古诗文本的学习
D. GAI提供的评价或反馈过于标准化,缺乏针对性和人文关怀
E. 自身信息技术能力不足,难以熟练操作和驾驭GAI工具
F. 学校缺乏相应的硬件设备或网络支持
G. 其他
12.您认为当前GAI在低年级古诗教学中应用效果不佳的主要原因有哪些?(可多选)
A. GAI技术与小学低年级语文教学的融合模式尚不成熟
B. 教师缺乏将GAI有效融入教学的专业指导与培训
C. 缺乏高质量、适合低年级学生的GAI教学资源和案例
D. 教师教学观念传统,对新技术的接受和应用意愿不强
E. 其他
13.您希望未来GAI在哪些方面能为低年级古诗教学提供更好的支持?(可多选)
A. 提供更精准、更符合儿童认知特点的古诗内容生成
B. 开发更简单易用的操作界面,方便教师和学生使用
C. 提供更科学、多元的个性化学习路径和评价方案
D. 整合更多优质的教学资源,形成系统性的教学支持
E. 加强对教师的相关培训,提升教师应用GAI的能力
F. 其他
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