关于母语负迁移对英语演讲产生的影响调研

您好！感谢您参与本次调研！本问卷旨在了解汉语母语者在英语发音中的特点，尤其是汉语发音对英语发音的影响，您的回答将仅用作学术研究，请完全按照自己平时的发音习惯真实填写本问卷，再次感谢您的配合！

1. 您的年龄是？

高中大学23岁~30岁30岁~40岁40岁以上

2. 您的年级是？

高一高二高三

3. 您有参加过英语口语兴趣班、英语配音、英语表演等兴趣性英语培训吗？

有，参加过课外的表演等有，仅参加过课内的表演等没有

4. 参加培训的时长大约是？

小于一周一周~一个月一个月~半年半年~一年一年以上

5. 您是否有参加过英语演讲、英语辩论等专业培训或比赛？

有，参加过校级以上的比赛或演讲有，仅参加过课堂内演讲没有

6. 参加培训的时长是？

小于一周一周~一个月一个月~半年半年~一年一年以上

7. 您如何评价自己的英语口语发音水平？

非常标准，接近母语者比较标准，但仍带有明显口音一般，有时发音明显错误或不清较差，经常读错，发音谬误多

8. 在进行英语朗读或演讲时，您是否清楚自己存在哪些发音问题？

非常清楚，并且能自我纠正比较清楚，但不知道如何纠正不太清楚，需要别人指出完全不清楚

9. 在公共场合说英语时，您最担心或最常出现的问题是什么？

单词发音不标准句子语调不自然连读、弱读处理不好流畅度不够，卡顿多其他

10. 您是否意识到汉语发音会影响您的英语发音？

非常明显，经常困扰比较明显，不太严重很少感觉到完全没感觉

11. 以下哪个或哪些英语发音，您认为最难掌握或多次出错？

/θ/ 如think, thank中的“th”/ð/ 如that, the, there中的“th”/v/ 如very, every, live中的“v”/ʃ/ 如ship, she, English中的“sh”/ʒ/ 如pleasure, usually中的“su”/r/ 如road, right中的“r”/ɪ/ 与 /iː/ 区分如live vs. leave/æ/ 与 /e/ 区分如bad vs. bed词尾辅音（-d, -t, -s）如good, first, helps辅音连缀（ /st/, /sp/） step, speak我觉得我都能掌握其他

12. 在说英语时，您是否会不自觉或有意识地用汉语发音代替相似的英语发音？

从来不会偶尔会有时会经常会

13. 标题

汉语中没有 /θ/ 和 /ð/，常用 /s/、/z/ 或 /t/、/d/ 替代汉语中没有 /v/，常用 /w/ 替代（如 very → wery）汉语元音不分长短，容易混淆 live 和 leave汉语中 /æ/ 和 /e/ 不分，容易混淆 bad 和 bed汉语中每个字都有声调，导致英语语调生硬、缺乏起伏汉语中每个字都是单音节，导致英语单词尾音加元音（如 good → goodə）汉语中没有辅音连缀，常在 /st/、/sp/ 中间加元音（如 stop → sətɔp）其他

14. 在朗读英语时，您是否能够清晰区分以下单词的发音？（请选择20 50 80 100四个档位）

think/sink

very/wary

live/leave

bad/bed

ship/sip

road/rod

15. 您通常通过什么方式纠正自己的英语发音？

A. 跟读英语音频/视频（如电影、播客、听力材料）B. 老师或同学当面纠正C. 使用发音学习APP（如英语流利说、多邻国等）D. 自己录音后回听对比E. 学习音标和发音规则F. 从未刻意纠正过

16. 针对英语发音，您希望获得哪些帮助？

A. 系统讲解英语音标及与汉语的对比B. 常见错误发音的专项训练（如 /θ/、/v/、长短元音等）C. 连读、弱读、语调等语流技巧训练D. 提供演讲或朗读的示范音频供模仿E. 一对一的口语纠正反馈F. 课堂中增加口语练习时间G. 其他

17. 关于此问卷，您有什么补充或建议吗？

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