医学生自我效能感、负性情绪与学业拖延的关系研究

1. 性别
2. 年级
3. 专业
4. 生源地
5. 是否为学习干部
6. 父母有无拖延者
7. 父母教养方式

自我效能感调查

指导语：请根据题目，选择最复合自身情况的选项，其中数字1代表“完全不符合”，数字5代表“完全符合”，最后得分是各个题项分数相加，分数越高代表自我效能感越高。

8. 标题
  • 1完全不符合
  • 2基本不符合
  • 3不确定
  • 4基本符合
  • 5完全符合
和班上的其他同学相比，我的学习能力，学习技巧是很强的。
我认为自己能很好地理解掌握课堂上教师讲授的全部知识观点。
和班上的其他同学相比；我对所学的专业知识理解的更广泛些。
我认为自己能很好地掌握课本上的知识内容。
我认为自己的表现比班上其他同学要好。
我认为自己可以很好地完成老师布置的各项学习任务。

学业拖延调查

指导语：请根据题目，选择最复合自身情况的选项，其中数字1代表“完全不符合”，数字5代表“完全符合”，最后得分是各个题项分数相加，量表总分越高表示个体的学业拖延水平越高。

9. 标题
  • 1完全不符合
  • 2基本不符合
  • 3不确定
  • 4基本符合
  • 5完全符合
我经常会等到快上课的时候才匆匆去教室。
平时不努力，总是等到考前临时抱佛脚。
我不能把自己的日程规划好。
原本在期限内能看完的书，却没有按时按量看完。
我总是等到作业要交的时候才匆匆去做。
有时候一天下来，也不知道自己干了什么。
在宿舍看书学习的时候，我会不时停下来干其他事情。
我常注意把学习用品整理好，以便随时使用。
平时给自己规定的任务，总不能及时完成。
考前一段时间，心里虽想着复习，却一直未付诸行动。
自己拟定的学习计划，却总没有坚持执行。
有期限的作业报告若到时没人催，我都会再拖一点时间。
对于如何准备考试，我有一个详尽的计划。
我常因为没有及时行动，而错过一些时机。
我经常为自己没能及时地完成学习任务找借口。
该做的作业或其他学习任务，我总是会先往后放一放。
我总是等到学习任务不能再拖的时候才着手做。
我每天都有自己的学习计划。
我经常在娱乐或晚上休息前检查一下应该完成的任务。

负性情绪

指导语：请根据题目，选择最复合自身情况的选项，其中0表示“不符合”，3表示“总是符合”，问卷总分越高，表示个体的负性情绪体验越强烈。

10. 标题
  • 0不符合
  • 1有时符合
  • 2经常符合
  • 3总是符合
我觉得很难让自己安静下来。
我感到口干舌燥。
我好像一点都没有感觉到任何愉快，舒畅。
我感到呼吸困难(例如:气喘或透不过气来)。
我感到很难主动去开始工作。
我对事情往往做出过敏反应。
我感到颤抖(例如:手抖)。
我觉得自己消耗了很多精力
我担心一些可能让自己恐慌或出丑的场合。
我觉得自己对不久的将来没有什么可期盼的。
我感到忐忑不安
我感到很难放松自己
我感到悲伤沮丧
我无法容忍任何阻碍我继续工作的事情
我感到快要崩溃了
我对任何事情都不能产生热情
我觉得自己不怎么配做人
我发现自己很容易被激怒
即使在没有明显的体力活动时，我也感到心律不正常。
我无缘无故地感到害怕
我感到生命毫无意义
更多问卷 复制此问卷