学生问卷调查
1. 您的性别：
男
女
2. 您的英语基础（按日常课堂表现）：
优秀
良好
一般
较弱
3. 您的英语老师在词汇教学中使用游戏的频率是：
从不使用
很少使用（1-2次/月）
偶尔使用（3-4次/月）
经常使用（每周1-2次）
几乎每节课都用
4. 以下哪种游戏形式在课堂中出现较多？（可多选）
词汇接龙（如：A开头→apple→elephant...）
角色扮演（如：模拟超市购物用新词）
单词寻宝（在教室/课本中找词卡）
小组竞赛（如：抢答拼写/词义）
词汇拼图（组词成句）
其他：
5. 游戏教学让英语词汇学习变得更有趣：
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6. 游戏活动帮助我记住更多新单词：
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7. 通过游戏，我能理解词汇在真实对话中的用法：
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8. 游戏教学减少了我背单词时的焦虑感：
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9. 与传统背诵相比，游戏教学让我更愿意主动参与词汇学习：
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10. 游戏教学帮助我克服了“学了不会用”的问题：
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11. 在游戏中，我更愿意和同学合作学习词汇：
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12. 游戏活动让我对英语学习产生了更多兴趣：
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13. 游戏教学中，您觉得最影响学习效果的问题是：
游戏规则太复杂，花时间解释
课堂秩序混乱，容易分心
游戏与教学目标脱节（如：只玩不学）
词汇难度与游戏不匹配（太难/太简单）
没有足够时间完成游戏环节
14. 您认为游戏教学最需要改进的是：
增加与新疆本地文化相关的词汇游戏（如：民族节日词汇）
减少游戏时间，增加词汇练习
提供更清晰的游戏规则说明
丰富游戏类型（如加入民族音乐元素）
其他：
15. 您最想尝试的词汇游戏类型是？
16. 请用1句话描述您希望英语课增加的游戏教学特点：
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