高中地理教师“教学评一体化”视域下情境教学现状调查问卷
尊敬的老师:
您好！感谢您在百忙之中参与本次问卷调查。本问卷旨在了解高中地理教师在情境教学中落实“教学评一体化”的现状，为优化地理情境教学提供参考。问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于学术研究，不对外公开或个人评价。您的真实回答对本研究至关重要，再次感谢您的支持！
第一部分:基本信息
1.您的教龄:
A.1-5年
B.6-10年
C.11-15年
D.16-20年
E.20年以上
2.您的职称:
A.未定级
B.中学二级
C.中学一级
D.中学高级
E.正高级
3.您的最高学历:
A.专科
B.本科
C.硕士
D.博士
4.您任教的年级:
A.高一
B.高二
C.高三
D.跨年级
5.您所在学校的类型:
A.省级示范性高中
B.市级重点高中
C.区县级重点高中
D.普通高中
6.您是否参加过“教学评一体化”或“情境教学”相关的培训或教研活动?
A.从未参加
B.偶尔参加（1-2次）
C.多次参加（3次及以上）
第二部分：情境教学实施情况
维度一：目标设计
7.在已明确课程标准和教学内容的基础上，您设计情境教学课时通常最先考虑的是?（单选）
A.教学目标，先想清楚“学生要去哪里”
B.情境素材，先找一个有趣的情境作为设计起点
C.教学活动，先想设计什么活动让学生参与
D.评价方式，先想怎么知道学生学会了
E.没有固定顺序，想到什么算什么
8.您设计的课时教学目标通常具备以下哪些特征?（可多选）
A.指向地理核心素养（如综合思维、区域认知）
B.包含“分析、评价、创造”等高阶认知层次
C.具体、可观测、可测量
D.能够作为后续评价任务的依据
E.与教学情境融合
F.主要是知识记忆和理解层面的目标
9.您会将教学目标转化为学生易于理解的学习目标吗?（单选）
A.每次都会，让学生听得懂、记得住
B.经常会，但有时不知道如何转化
C.偶尔会，主要看目标难易程度
D.很少转化，直接使用教案中的表述
E.从不转化，学生应该适应专业表述
10.您通常在什么时候向学生呈现本节课的学习目标?（单选）
A.每节课开始时都会清晰呈现
B.多数课会呈现，偶尔忘记
C.只在公开课或展示课时呈现
D.很少呈现，认为学生不需要知道
E.从不呈现，目标只写在教案里
11.您向学生呈现学习目标时，通常会采用哪种方式?（单选）
A.直接口述或PPT展示目标
B.将目标写在黑板一角
C.结合具体情境任务说明目标（如“今天我们要扮演规划师，为某城市设计热岛效应缓解方案”）
D.用问题形式引导学生思考“这节课我们要解决什么问题”
E.以上多种方式结合使用
12.在进行教学设计时，您是否有意识地将教学目标（
教师要教什么）
、学习目标（
学生要学什么
）与评价目标（
怎么判断学会了
）保持一致?（单选）
A.总是考虑
B.经常考虑
C.有时考虑
D.很少考虑
E.从不考虑
维度二
：情境
创设
13.您创设的情境通常是以下哪种类型?（单选）
A.真实发生的、有探究空间的复杂问题或案例
B.模拟真实的、有一定探究价值的案例
C.虚构但贴近生活的趣味故事
D.教材中的经典案例，稍作改编
E.主要是图片、视频等导入素材，不构成完整情境
14.您设计的情境在课堂中通常如何运用?（单选）
A.贯穿整节课，所有教学活动均围绕情境展开
B.主要在导入环节使用，后续教学与情境关系不大
C.在多个关键环节使用，教学活动围绕情境核心问题展开
D.只在某一环节作为案例使用
E.视教学内容而定，有时贯穿有时不贯穿
15.在情境探究过程中，您会为学生提供哪些支持?（可多选）
A.情境相关数据资料（补充背景信息）
B.思维框架/分析模板
C.问题链/追问引导
D.小组分工
E.口头提示
F.很少提供专门支持，让学生自主探究
G.其他（请注明:）
16.您如何确保创设的情境能够服务于教学目标的达成?（单选）
A.设计情境时首先考虑目标要求，情境与目标高度匹配
B.先选情境，再调整目标以适应情境
C.情境和目标分开设计，上课时尽量往目标上靠
D.很少考虑匹配问题，情境有趣就行
E.不确定如何确保匹配
维度三：评价实施
17.在设计一节课时，您通常在哪个阶段考虑“怎么评价学生”这个问题?（单选）
A.设计教学活动之前，先想好怎么评价
B.设计教学活动的同时，边设计边想评价
C.设计完教学活动之后，再补充评价方式
D.课后才想，如布置作业或准备测验时
E.很少专门考虑，用常规方式即可
18.您通常使用哪些方式评价学生的学习效果?（可多选）
A.传统方式（课堂提问、课后作业、纸笔测验）
B.表现性评价（绘图、方案设计、调查报告等）
C.学生自评/互评
D.评价量规
E.课堂观察记录
F.其他（请注明:）
19.您在设计一节课时，通常会如何安排评价环节?（单选）
A.没有明确设计评价环节
B.主要在课后通过作业或测验进行评价
C.在课中设计了一些评价活动（如提问、观察），但课后仍以测验为主
D.贯穿课前、课中、课后全程设计评价活动
20.您设计的评价任务与您创设的教学情境关联程度如何?（单选）
A.高度关联，评价任务就是情境任务的组成部分
B.比较关联，评价任务与情境有关，但不是核心部分
C.一般关联，评价任务涉及情境中的内容
D.关联不大，评价任务独立于情境
E.完全无关，情境是情境，评价是评价
21.评价结束后，您会根据评价结果调整后续教学吗?（单选）
A.经常会，评价结果是我调整教学的重要依据
B.有时会，问题比较突出时会调整
C.偶尔会，主要看时间和进度
D.很少会，按计划进行，不轻易调整
E.从不调整，评价只是检查学习结果
维度四:教学评一体化整合
22.您对“教学评一体化”理念的理解程度是?（单选）
A.非常理解，清楚其内涵并能自觉实践
B.基本理解，知道核心理念，但实践不多
C.一般理解，听说过，但理解不深
D.不太理解，概念模糊
E.完全没听说过
23.在您的教案或教学设计中，学习目标、情境任务、评价要点三者的关系通常是?（单选）
A.对应呈现、相互参照，清晰标注“这个任务对应哪个目标、用什么方式评价”
B.有所关联，三者之间有一定联系，但未专门标注
C.各自独立，目标是目标，任务是任务，评价是评价
D.不太清楚，写教案时没有专门考虑三者关系
E.其他（请注明:）
24.课后反思时，您通常会思考哪些问题?（可多选）
A.这节课教学目标达成了吗?
B.学生参与积极吗?情境有趣吗?
C.作业完成情况如何?
D.情境设置是否有效支撑了目标达成?
E.所用的评价方式是否真实反映了学生的学习效果?
F.目标、情境、评价三者是否匹配?
G.下次可以如何改进?
H.很少系统反思，主要凭感觉
25.您认为当前在“教学评一体化”情境教学实践中，最大的困难或挑战是什么?（可多选）
A.理念理解不到位，不知道具体怎么做
B.目标设计能力不足，不会设计可评可测的表现性目标
C.情境创设能力不足，找不到合适的情境素材
D.评价设计能力不足，不会设计表现性任务和量规
E.缺乏可参考的案例和工具
F.课时紧张，没时间做过程性评价
G.考试导向，与高考关联不大
H.学生不适应，参与度不高
I.缺乏教研支持和专业指导
J.其他（请注明:）
第三部分：开放题
26.您对情境教学中落实教学评一体化有何思考或建议?
问卷结束，再次感谢您的支持！
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