必修三《政治与法治》“探究与分享”栏目的教学应用现状调查（学生卷）

亲爱的同学：

你好！为了优化《政治与法治》教材中“探究与分享”栏目的教学效果，特开展本次匿名调研。你的真实反馈对本研究至关重要，所有数据仅用于学术分析，请根据你的实际学习体验放心作答，衷心感谢你的支持！

1. 你认为老师在讲解“探究与分享”栏目时，最强调的是什么？

这个案例背后的法治意义和政治道理这个材料可能怎么出考题，怎么拿分这个故事很有趣，大家了解一下就行让我们讨论一下，但最后没有明确结论其他（请注明）

2. 在学习法治案例时，你最关注的是什么？

案例体现的法治原则，以及我该如何践行在案例涉及的知识点，考试会不会考案例的结果是否公平，我的情感倾向如何不太关注，听听就过去了其他（请注明）

3. 面对“探究与分享”栏目中的情境材料和设问，你的应对能力如何：

能轻松驾驭并准确作答基本能理解，但回答不全面感到困难，无从下手其他（请注明）

4. .在“探究与分享”环节中，老师通常采用的形式是：

老师直接讲解答案或理论（讲授式）提问几个同学，然后老师总结（问答式）组织模拟法庭、辩论赛等深度体验活动（活动式）布置任务让我们自己查资料，但很少展示（任务式）其他（请注明）

5. 你认为目前课堂上的“探究”活动存在什么问题？

形式单一，总是那几种套路，缺乏新意探究的问题太浅，没有思维冲突缺乏真实的实践机会（如参观、调研）探究时间不足，往往草草收场其他（请注明）

6. 你觉得该栏目内容的难易程度如何？你能独立完成的比例大概是：

非常简单，几乎全能完成较简单，能完成约70%难度适中，能完成约50%较难，只能完成约30%

7. 面对“探究与分享”中的复杂政治议题，你的态度通常是：

感觉离生活太远，难以产生共鸣，不想探究想发表看法，但怕说错或被同学嘲笑有自己的观点，但缺乏表达的平台和机会非常感兴趣，经常能提出独特见解其他（请注明）

8. 在小组合作探究中，你通常扮演的角色是：

观众/听众，主要听别人说记录员/跑腿，不参与核心讨论核心发言人，主导讨论方向消极抵抗，趁机聊天或做其他事其他（请注明）

9. 参与栏目活动时，你的资料查阅情况是：

每次都会主动查阅相关资料如果时间允许会查阅基本上不查阅资料其他（请注明）

10. 对于该栏目，你更倾向于哪种学习模式：

教师系统讲授在教师引导下自主阅读小组合作探究根据个人兴趣自由学习开展实地或模拟探究活动其他（请注明）

11. “探究与分享”活动结束后，老师的评价通常是：

只评价观点对错，不评价思维过程只有口头表扬，没有具体的量化评价有详细的评价量表，关注合作与思维基本没有评价，活动结束就翻页了其他（请注明）

12. 你认为目前的评价方式能否真实反映你的政治素养和法治观念提升？

完全不能，还是看考试分数基本不能，评价太随意，流于形式比较能，能反映部分表现非常能，评价很全面且有指导意义

13. 如果老师不作要求，你会主动阅读教材中的“探究与分享”吗：

每一篇都会认真阅读大部分会阅读偶尔感兴趣时翻看从不阅读

14. 针对该栏目的教学，你对老师有哪些建议：

补充视频或拓展材料确保活动与理论知识点紧密结合给予充足的探究时间丰富教学手段与方法其他（请注明）

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