实习护生“叙事护理”能力与共情疲劳的相关性研究

亲爱的同学：
     您好！感谢您在繁忙的实习中参与本次调查。本研究采用叙事护理能力量表（NCS）与共情疲劳简短量表（CFSS），旨在了解实习护生的叙事护理能力现状及共情疲劳水平，并分析二者之间的相关性，为优化临床护理教学与人文关怀实践提供参考依据。本问卷为匿名填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密。题目无对错之分，请根据您的真实感受和实习经历放心作答，预计耗时5–8分钟。感谢您的支持与配合！
一、一般资料

请您根据实际情况，在符合的选项前“□”内打“√”或填写具体内容。
1. 性别
2. 年龄：___周岁
3. 学历层次
4. 实习时长
5. 目前实习科室类型
6. 是否接受过叙事护理相关培训/课程
7. 自评性格倾向
8. 选择护理专业的原因
9. 是否为独生子女
10. 家庭所在地
二、叙事护理能力量表（NCS）

请您判断以下表中各条目的陈述在多大程度上符合您的真实情况，并相应的数字上打“√”(1=完全不符合2=不符合3有点不符合4=不确定5=有点符合6=符合7=完全符合)可以选择较为接近的答案，尽量不选、少选4“不确定”。
11. 我能及时发现患者的叙事需求
12. 当我意识到患者有叙事需求时我能尽力去满足
13. 我能在患者叙事时认真、仔细聆听
14. 我很难找到适当的话题来拉近与患者的距离
15. 我能在平时工作中与患者建立良好的信任关系
16. 我能发现并理解患者在叙事过程中语音、语气、语调的变化
17. 我能关注并理解患者在叙事过程中的非语言行为(如眼神、面部表情、细微动作等)
18. 我能尊重患者的疾病故事，不批判不妄议
19. 我能运用语言、肢体动作、环境氛围等调动患者叙事的积极性
20. 在倾听患者叙事时，我能够注意自己的姿态、动作、语言、表情等
21. 患者叙事时，我有时会打断或生硬地引导患者
22. 我能促使患者更多地展示疾病相关故事，及对其身心情绪状态产生重要影响的经历
23. 我能客观全面地把握患者叙事的内容
24. 我能站在患者的角度去理解患者故事的深层含义
25. 我能将患者杂乱的叙事归纳整理出条理顺序
26. 我能从患者的叙事中分析出与当前疾病相关的主要问题
27. 我能通过患者过去经历帮助患者找寻走出当前困境的力量
28. 我能针对患者叙事思考医护人员的角色和所能给予患者的帮助及诊疗行为
29. 我能够在应对和分析患者的叙事中发现自己的不足和优势
30. 我能够给予患者恰当的语言或非语言上的回应和安慰
31. 我能注意在回应患者叙事的过程中避免对患者造成伤害
32. 我能够利用患者叙事中的关键要素，挖掘患者自身的资源与能力，帮助患者积极面对
33. 在回应患者过程中，我能够表现出足够的耐心
34. 我能够调动患者家属或其他关键人物给予患者鼓励、安慰
35. 我能够合理地使用治疗文件(如信件、证书、合影等)，给予患者力量与勇气
36. 我能用平实的语言描述患者的疾病故事和对患者故事的感知
37. 我能够在开展叙事医学或叙事护理的过程中提升对职业的认同和热爱
三、共情疲劳简短量表（CFSS）

以下问题与您在临床实习中的感受有关。请根据您最近一个月的真实情况，从"没有"到"总是有"中选择最符合的选项，在对应数字上打“√”。
38. 我觉得我的工作困扰着我
39. 我认为我没有成功实现我的人生目标
40. 我觉得我在工作中是一个“失败者”
41. 通过帮助“救助对象”，我对助人工作产生了绝望感
42. 作为一名医护人员，我经常感到虚弱，疲倦或精疲力竭
43. 我的工作让我感到沮丧
44. 我觉得我没有成功地将工作和个人生活分开
45. 我的工作让我感到失望、没有价值，甚至产生怨恨的感觉
46. 我会回想与“救助对象”有关的画面（如悲痛、绝望、痛哭、受伤、死亡等）
47. 我会梦见那些类似于“救助对象”曾体验过的可怕经历
48. 在帮助情况危急的“救助对象”后，我会出现困扰性的想法
49. 我在帮助“救助对象”时会突然不自觉回想起可怕的经历
50. “救助对象”的创伤经历会让我失眠
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