小学语文课内外识字教学方法研究课题后期教师调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷为《小学语文课内外识字教学方法研究》课题结题阶段专项调查，旨在全面了解两年课题研究期间，识字教学实施成效、存在问题及改进方向。问卷采用匿名形式，数据仅用于课题研究，请您根据实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！

1. 您所教年级

低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）

2. 您的教龄

5年及以下6-10年11-20年20年以上

3. 课题实施以来，您在课堂中常用的识字教学方法有哪些

加一加、减一减、换一换等字形分析法字理识字法（象形识字、会意识字、形声识字）多媒体辅助识字法（如动画、图片）趣味游戏识字法（如识字卡片、猜字谜、汉字演变拼图赛、汉字飞行棋）随文识字、结合语境理解字义生字童谣、顺口溜创编生活识字、实物识字、标牌识字其他

4. 您是否有意识地将课内识字与课外识字相结合

一直坚持经常偶尔很少

5. 您指导学生课外识字的主要途径

鼓励阅读快乐读书吧书籍、绘本、儿童读物引导观察生活中的标牌、广告、包装布置课外识字任务、识字小报利用班级图书角、识字墙家校合作，亲子识字其他

6. 经过课题研究，您认为学生识字兴趣

显著提升有所提升无明显变化

7. 学生独立识字能力与自主识字习惯

显著提升有所提升无明显变化

8. 学生课内识字与课外识字的迁移运用能力

很强，能主动在生活中运用识字较好，能在提醒下进行课外识字一般，仅能完成课内识字任务

9. 与课题实施前相比，学生错别字率、识字遗忘率

有所上升无明显变化有所降低

10. 本课题研究对您识字教学理念与方法的影响

影响很大，教学思路与方法明显优化有一定影响，尝试了多种新方法影响较小，教学方式变化不大

11. 课题研究过程中，您在备课、课堂组织、评价方式上

更加系统科学略有改进无明显变化

12. 您认为课内外融合识字对学生阅读能力、语文素养的作用

作用显著作用较大作用一般作用不明显

13. 您认为本课题研究成果在今后教学中是否具有推广价值

极具推广价值有一定价值价值一般

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