高中阶段思想政治《政治与法治》教学衔接调查

本次问卷旨在了解高中《政治与法治》课程与初中道德与法治、大学思政课的教学衔接现状，调查对象为高中、大学学生。数据仅用于学术研究，全程匿名作答，答案无对错之分，恳请您根据学习实际如实填写，感谢你的支持与配合！

您的性别：

男女

您的学段:

高中大学本科及以上

您的年级：

高一高二高三

您所在的选科组合：

纯文纯理物+政（新高考）历+政（新高考）未选政治（新高考）尚未选科

学习高中《政治与法治》时，您觉得与初中道德与法治的相关内容重复多吗?

大量重复少量重复几乎无重复没注意

初中道德与法治的法治、政治相关知识，能否为您学习高中《政治与法治》打下基础?

基础扎实，帮助很大有一定基础，帮助一般基础薄弱，几乎没帮助完全没帮助

高中《政治与法治》课堂上，老师是否会补充大学思政课相关的基础入门知识?

经常补充偶尔补充从不补充没印象

您觉得高中《政治与法治》的知识难度，和初中道德与法治相比梯度是否合适?

梯度适中，容易适应梯度略大，适应较慢梯度过大，难以适应无明显梯度

学习《政治与法治》后，您认为自己的政治认同、法治意识、科学精神、公共参与等素养，和初中相比有明显提升吗?

提升显著有一定提升提升较少几乎无提升不清楚

学习中您发现，高中《政治与法治》和初中道德与法治的相关知识点是否存在断层?

断层明显，衔接不上少量断层，影响不大无断层，衔接顺畅没发现

老师讲解《政治与法治》时，是否会提及初中相关知识点的衔接回顾?

经常回顾偶尔回顾从不回顾没注意

您认为当前高中思政课与初中在教学内容衔接上主要存在哪些问题？

初高中知识点重复较多，缺乏梯度设计初高中内容并无明显区别，未体现层次性初高中教学内容难度差异较大，难以适应初高中教学内容难度无明显差异，无法吸引学习兴趣其他

您觉得高中《政治与法治》的教学方式，和初中道德与法治相比是否适配您的学习节奏?

适配度高，学习轻松基本适配，偶尔不适应适配度低，学习吃力没感觉

您认为初高中政治教师的教学方式存在哪些明显差异？

初中以知识点讲解、划重点背诵为主，高中更侧重理论分析、逻辑推导初中多采用生活化案例、故事讲解，高中更强调抽象概念、学科术语初中课堂互动简单、以问答为主，高中更注重议题探究、材料解读、小组讨论初中课堂节奏较慢、重复较多，高中课堂进度快、信息量大、拓展性强初中侧重识记巩固，高中侧重理解运用、答题规范与思维训练其他

您认为初高中思想政治（道德与法治）在教学评价衔接方面存在哪些问题？

中考与高考考核要求差距较大，初中侧重记忆背诵，高中侧重理解运用和逻辑分析初中评价侧重基础知识过关，高中侧重综合素养与核心素养考查，断层明显初高中考试题型衔接突兀，从简单客观题为主，突然过渡到大量材料题、论述题初高中评分标准不统一，初中注重要点完整，高中更强调答题逻辑、层次和学科术语规范初高中对时政材料运用的考核要求差异大，缺少过渡训练其他

您是否希望老师在教学中，把初中知识和高中《政治与法治》内容更紧密结合?

非常希望希望无所谓不希望

学习《政治与法治》时，您更希望老师通过哪种方式衔接初中知识?

课前简单回顾课堂讲解中穿插关联课后布置衔接练习无需专门衔接其他

您是否希望老师在《政治与法治》课堂中，适当铺垫大学相关思政知识?

非常希望希望无所谓不希望

综合来看，您认为初高中思政课衔接中，突出的核心问题是?

A. 教学内容简单重复，知识梯度不够清晰B. 知识存在断层，初中未铺垫、高中直接深入C. 初中重记忆背诵，高中重思辨分析，学习思维脱节D. 教学方式差异明显，初中通俗直观、高中理论抽象E. 评价标准不一，初中重基础过关、高中重能力提升F. 初中应试导向强，高中素养要求高，目标衔接不足G. 初中与高中教师缺乏协同，学段教学各自为政其他

对于《政治与法治》的法治、政治相关内容，您希望老师侧重?

知识点的深化讲解结合生活案例分析开展课堂讨论实践探究其他

您认为提升《政治与法治》课程的衔接效果，还需要做哪些改进?

梳理初高中知识衔接清单调整教学节奏适配学生增加初高中知识衔接练习其他

您的年级

A. 大一B. 大二C. 大三D. 大四E. 其他

高中选科是否包含“思想政治”

A. 是B. 否

您的当前专业类别

A. 文史哲类B. 经管法类C. 理工农医类D. 艺术类E. 其他

您认为高中《政治与法治》所学内容，为大学思政课（如《思想道德与法治》等）学习打下的基础如何?

A. 基础扎实，帮助极大B. 有一定基础，帮助一般C. 基础薄弱，帮助甚微D. 无任何基础，毫无帮助

对比高中《政治与法治》，您觉得大学思政课相关内容的知识难度梯度是否合适?

A. 梯度适中，易适应B. 梯度略大，适应较慢C. 梯度过大，难以适应D. 无明显梯度

高中《政治与法治》的学习，是否让您更快理解大学思政课中的政治、法治相关核心概念?

A. 是，效率大幅提升B. 有一定帮助，理解稍快C. 无帮助，理解仍困难D. 没感觉

高中《政治与法治》课堂上，老师是否有铺垫过大学思政课相关的入门知识或者学习方法?

A. 经常铺垫B. 偶尔铺垫C. 从未铺垫D. 没印象

您认为高中与大学思政课在教学内容衔接上主要存在哪些问题?

A. 知识简单重复，缺乏递进提升B. 部分内容断层，高中未讲、大学直接深入C. 理论深度跨度太大，缺乏过渡性铺垫D. 知识体系不贯通，各学段各自独立E. 核心概念表述不一致，造成理解混乱其他

您认为高中与大学思政课在教学方式衔接上主要存在哪些问题?

A. 高中重背诵记忆，大学重自主思考，模式脱节严重B. 高中以教师讲授为主，大学重探究讨论，适应困难C. 高中课堂节奏慢、重复多，大学进度快、拓展多D. 缺乏从高中到大学的学习方法过渡指导E. 高中应试导向强，大学学术导向强，转变突兀其他

你认为高中与大学思政教师协同与学段沟通存在哪些问题?

A. 高中教师不了解大学教学要求与评价标准B. 大学教师不熟悉高中知识基础，起点过高C. 缺乏跨学段教研交流，没有统一的衔接共识D. 没有建立常态化的联动机制与平台E. 各学段教学各自为政，缺乏整体规划其他

大学思政课学习中，您是否发现高中《政治与法治》与大学思政相关内容存在知识断层？

A. 断层明显，衔接不畅B. 少量断层，影响不大C. 无断层，衔接顺畅D. 没发现

您认为高中《政治与法治》在哪些方面的铺垫，无法满足大学思政课的高阶学习需求?

A. 理论知识的深度B. 知识体系的完整性C. 思辨分析与逻辑表达能力D. 无明显不足其他

高中《政治与法治》的教学方式，是否影响您适应大学思政课的学习模式?

A. 影响很大，难以适应B. 有一定影响，适应较慢C. 几乎无影响，快速适应D. 没感觉

综合来看，您认为高中与大学思政课衔接中，突出的核心问题是?

A. 教学内容简单重复，理论深度缺乏递进B. 知识存在断层，高中未铺垫、大学直接深入C. 高中重记忆结论，大学重思辨推导，学习思维脱节D. 教学方式差异过大，高中讲授为主、大学重自主探究E. 评价标准不一，高中重分数、大学重过程与综合能力F. 高中应试导向与大学学术导向不一致G. 初高中与大学教师缺乏协同，学段各自为政其他

对于高中《政治与法治》的教学，您认为应重点强化哪方面，以更好衔接大学学习?

A. 深化核心理论知识B. 培养逻辑思辨与分析能力C. 构建完整的知识体系D. 讲解大学思政课学习方法其他

为提升高中与大学思政课衔接效果，你认为最需要做的是?

A. 统筹梳理初高中与大学的知识图谱，减少重复、弥补断层B. 高中教学增加思辨性、探究性学习训练C. 大学思政课开篇设置衔接专题，回顾高中基础D. 加强初高中与大学思政教师的常态化教研交流E. 统一规范核心概念表述，保持学段间表述一致性其他

更多问卷复制此问卷