初中数学“教学评一致性”命题现状调研问卷（工作站）

尊敬的初中数学教师:
您好！为了解一线教师在“教学评一致性”导向下的数学命题痛点、难点，优化命题实践，特设计此问卷。问卷共11题，预计耗时4分钟，答案无对错之分，数据仅用于教研分析，恳请您如实填写，感谢支持！

一、基础信息（单选）

1. 您的教龄:

1-3年 4-10年 11-20年 20年以上

2. 您所在学校类型:

城市公办初中城市民办初中县域初中乡镇初中

二、命题痛点与难点（单选）

3. 您在设计“教学评一致性”的数学命题时，最困难的是?

难将教学目标（如“逻辑推理”“运算能力”）转化为具体命题考点难匹配学生学情，命题过难或过易，无法反馈教学效果难设计真实情境题（如结合生活、地域场景），体现“评”对“教”的反哺不清楚如何通过命题检验学生知识掌握与素养发展的一致性

4. 您命制的数学题，最常出现的问题是?

题目考点与课堂教学重点脱节题型单一（如过多计算题，缺乏探究题），无法全面评价学生能力评分标准模糊，难区分学生不同层次的解题水平命题后难判断题目是否能反哺后续教学调整

5. 您在命题前，是否会先梳理对应课时/单元的教学目标与评价标准?

每次都会，且清晰对应偶尔会，但对应不精准很少会，直接参考教辅资料不会，凭经验命题

6. 您在命题后，是否会通过学生答题情况反思“教、学、评”的一致性?

每次都会，且能据此调整教学偶尔会，但缺乏系统分析很少会，仅统计正确率不会

三、SOLO分类评价理论相关认知与实践（单选）

7. 您是否了解“SOLO分类评价理论”（用于区分学生思维层次，如前结构、单点结构、多点结构、关联结构、抽象拓展结构）?

非常了解，能清晰解释其核心内容一般了解，知道大致概念不太了解，仅听过名称完全不了解

8. 您是否尝试过用SOLO理论指导初中数学命题?

经常用，如设计分层题区分学生思维层次偶尔用，曾在某类题目（如几何证明、应用题）中尝试想尝试，但不知道如何操作没尝试过，也不想尝试

9. 若您未用SOLO指导命题，主要原因是?（仅第8题选“没尝试过/想尝试但不会”的教师填写）

不清楚SOLO理论如何与数学命题结合缺乏SOLO命题的案例参考，不知从何入手觉得操作复杂，耗时较多，不符合日常命题需求其他（无补充，仅选此项即可）

四、命题支持需求与资源依赖（可多选）

10. 您希望获得哪些“教学评一致性”命题相关的支持?（可多选）

SOLO理论在数学命题中的实操案例（如分题型设计模板）教学目标与命题考点的对应表（如“运算能力”对应的命题方向）不同学情（基础/中等/学优）的分层命题技巧命题后分析学生答题、反哺教学的方法指导

11. 您日常命题最依赖的资源是?（可多选）

教材与教参教辅资料（如同步练习、试卷集）教研团队集体命题成果网络资源（如题库、命题案例）

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