数智时代初中道德与法治课网络教学资源应用研究调查问卷（教师版）

尊敬的老师:

您好!本问卷旨在了解数智时代背景下，初中道德与法治课教师应用网络教学资源的现状、成效与挑战，以期为优化教学、提升资源应用实效提供参考。调查结果仅用于学术研究，采用匿名形式，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持与配合!

第一部分：基本信息

1.您的教龄:

5年以下5-10年11-20年20年以上

2.您的学历:

专科本科硕士及以上

3.您所在学校的区域:

城市乡镇农村

4. 您任教的年级（可多选）:

七年级八年级九年级

第二部分：网络教学资源应用现状

5. 您每周使用网络教学资源的频率是:

几乎每节课都用每周3-4次每周1-2次偶尔使用基本不用

6. 您最常使用的网络教学资源类型是（可多选）:

微课/精品课视频课件/教学设计资源时政新闻/热点素材虚拟仿真/互动游戏在线测试/评价工具AI生成内容（如AI案例、图片等）其他（请注明）:

7. 您主要从哪些渠道获取网络教学资源（可多选）:

国家中小学智慧教育平台省/市级教育资源平台商业教育网站（如学科网、21世纪教育网等）短视频平台（如抖音、B站等）AI工具（如文心一言、Kimi等）同行分享/校本资源库其他（请注明）:

8.您认为当前道德与法治课网络教学资源的供给情况如何?

非常丰富，既有国家平台的，也有贴近本地实际的比较丰富，但多为通用资源，缺乏地方或校本特色数量充足，但质量参差不齐，难以直接使用资源匮乏，难以满足教学需求

9.您在道德与法治课教学中，最常应用网络教学资源的教学环节是（可多选）:

课前预习与导入课堂情境创设与案例呈现课堂互动与探究活动课后拓展与作业设计教学评价与反馈

10.在利用网络资源开展教学时，您的课堂通常是什么样子的?

用平板或答题器实时互动，能及时了解学生答题情况学生课前自主观看微课，课堂主要用于答疑和讨论利用虚拟现实(VR)/增强现实(AR)或交互式课件创设情境以教师播放PPT或视频为主，学生被动观看其他（请注明）:

第三部分：资源应用成效与互动效果

11.您认为应用网络教学资源后，对学生以下方面的提升效果如何？（1=无明显效果，5=效果非常明显）

学习兴趣与课堂参与度

对抽象概念的理解能力

信息筛选与批判性思维能力

价值认同与情感共鸣

知识迁移与实践应用能力

12.您认为应用数智技术(如AI、大数据等)后，师生角色有什么变化?

变化明显:教师成为学习设计者，学生成为主动探究者有点变化:课堂互动增加，但师生角色定位变化不明显基本没变:技术主要用于辅助讲授，师生角色未变

13.在课堂实施过程中，您认为目前的互动效果如何?

深度互动:学生能利用资源进行探究、辩论和创造中度互动:主要进行人机问答或简单的屏幕点选操作浅层互动:互动停留在“看视频-回答问题”的表层模式缺乏互动:技术应用反而限制了面对面的情感交流

14.您认为导致课堂互动效果不理想的主要原因是什么?

资源设计缺乏启发性，仅用于展示知识依赖技术操作，忽视了师生之间的情感交流:学生注意力被技术形式吸引，忽视了对知识本质的思考课堂时间有限，无法深入开展基于资源的探究活动其他（请注明）:

第四部分：资源应用面临的主要问题

15.您在获取网络教学资源时，遇到的主要困难是?(多选)

资源虽多，但符合新课标要求和本地学情的资源难找资源过于零散，缺乏系统性的教学设计整合下载或获取优质资源存在版权、付费或技术门槛现有资源无法满足个性化教学需求，需花费大量时间修改其他（请注明）:

16. 您认为当前网络教学资源存在的主要问题是（多选）

资源内容质量参差不齐，缺乏权威性资源形式单一，交互性不足资源更新不及时，与时代脱节资源缺乏系统性，零散化严重资源与“道德与法治”课育人目标契合度不高资源版权不清，使用存在顾虑其他（请注明）:

17.关于资源适配性，您认为目前存在哪些不足?

资源与教材版本、课时安排匹配度低资源更新速度慢，未能及时融入最新的时政热点缺乏配套的、可交互的、支持分层教学的练习资源资源推送不够智能，无法根据学生水平个性化推荐其他（请注明）:

第五部分：教师数智素养与支持需求

18.请您对自身以下能力的掌握情况进行自评（1=完全不符合，5=完全符合）

能够熟练使用常见数字工具（如PPT、问卷星、剪辑软件等）

能够利用AI工具辅助教学设计（如生成案例、习题等）

能够根据教学目标，精准筛选和整合网络教学资源

能够将网络资源与教学内容进行深度整合，而非简单堆砌

能够利用数据分析学情，调整教学策略

能够利用技术开展多元化的课堂互动与评价

能够引导学生正确使用网络资源，培养信息素养

19.您在将网络教学资源融入课堂教学时，感到的主要挑战是?(多选)

技术操作难，设备维护耗费精力缺乏将“技术”与“教学法”深度融合的设计思路对海量资源的筛选、整合与再创造能力不足缺乏相应的培训或教研团队支持其他（请注明）:

20. 您认为提升教师数智素养最有效的方式是（多选）

专家讲座与理论培训实操性工作坊与技能实训观摩优秀数智教学课例参与校本教研与集体备课建立教师学习共同体，同伴互助将数智素养纳入考核评价体系其他（请注明）:

21. 您希望学校或区域在以下哪些方面提供支持（多选）

建设校本化、系统化的教学资源库配备先进的教学设备与稳定的网络环境提供AI教学工具的使用培训建立资源共建共享的激励机制组织跨校的数智教学交流与展示活动将数智应用纳入职称评定与评优评先其他（请注明）:

第六部分：数智化评价现状

22.您如何评价学生利用网络资源学习后的实际效果?

通过数智化平台(如智慧课堂系统)能精准追踪学生学情，实现及时反馈主要依靠课后作业和单元测试进行反馈，过程性数据缺失反馈不及时，很难判断学生是否真正将知识内化并迁移应用缺乏有效的评价工具，仅凭主观印象评价其他（请注明）:

23.在数智教学评价方面，您面临的主要困境是?

缺乏支持全过程数据采集的数智化评价体系平台虽能收集数据，但数据分析与教学改进脱节不知如何利用评价数据指导学生进行知识迁移和素养提升未使用数智技术分析其他（请注明）:

24.您所在的学校或区域，在数智化评价方面做到了什么程度?

已经建立了基于大数据的精准教学与评价体系，能支持学生个性化发展正在试点使用数字化评价工具，但尚未形成体系仍以传统考试评价为主，数智化评价应用较少缺乏相关硬件或软件支持其他（请注明）:

第七部分：开放性问题

25.您认为当前道德与法治课网络教学资源应用最迫切需要解决的问题是什么?请简要说明。

26.对于提升初中道德与法治课网络教学资源应用实效性，你有何具体的建议或需求?

问卷到此结束，再次感谢您的支持与配合！

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