《大学生婚恋观教育》

为了解大学生对恋爱、婚姻观念与相关处理办法情况，更好地开展相关教育，特进行本次调查。本问卷答案无对错之分，请根据你的真实想法和实际情况填写。
一、基本信息
1 你的性别
2 你所在的学科门类
3 你的生源地
4 你是否为独生子女
5 你的父母最高学历
6.你所在的年级
当前情感状态
二、大一专属作答（仅大一学生填写）
你目前对恋爱、婚姻的主要想法是？
你当前最需要的婚恋观教育内容是？
三、大二专属作答（仅大二学生填写）
你目前对恋爱、婚姻的主要想法是？
你当前最需要的婚恋观教育内容是？
四、大三专属作答（仅大三学生填写）
你目前对恋爱、婚姻的主要想法是？
你当前最需要的婚恋观教育内容是？
五、大四专属作答（仅大四学生填写）
你目前对恋爱、婚姻的主要想法是？
你当前最需要的婚恋观教育内容是？
六、情感状态专属作答
A类（单身，无恋爱想法）
你暂时不想恋爱的主要原因是？
你对婚姻的态度是？
B类（单身，有恋爱意愿）
你期待的恋爱关系更偏向于？
你择偶时最看重对方的特质是？
C类（正在恋爱）
你当前恋爱与学业的关系是？
你与恋人会探讨婚姻、未来家庭相关话题吗？
D类（失恋后单身）
你认为上一段感情结束的主要原因是？
失恋后你对恋爱、婚姻的态度转变是？
七、婚恋观核心认知
计分说明：Likert 5级计分，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
恋爱的核心是相互尊重、彼此忠诚负责
择偶应看重品德三观，而非物质与外在条件
恋爱不能影响学习，应以学业为重
婚前亲密关系需谨慎对待，具备责任与自我保护意识
婚姻是基于责任、陪伴的长期关系，而非一时冲动
经济与心智成熟，是步入婚姻的重要前提
我能理性处理恋爱矛盾，不极端、不冲动
我尊重晚婚、不婚等多元婚恋选择
恋爱应兼顾未来，理性看待婚姻的意义
不会跟风恋爱，忽视婚恋本身的责任
会参考父母意见，但最终自己做决定
八、争议性婚恋观点题
计分说明：Likert 5级计分，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
恋爱只需享受当下，忠诚和长久并不重要
婚姻是束缚个人自由的枷锁，一辈子不结婚也很幸福
婚前同居是必要的，无需考虑道德与责任问题
物质条件优于感情，只要家境好，无感情也能结婚
大学生恋爱可以不计后果，反正不用承担婚姻责任
不婚、丁克是自私的选择，违背家庭与社会责任
网恋、快餐式恋爱是正常的，没必要认真对待
婚姻中一方付出、一方享受是合理的，无需平等
学校没必要开展婚恋教育，这些都是无师自通的事
失恋后自我否定、极端情绪是正常的，无需引导干预
婚姻的意义就是传宗接代，感情可以后期培养
只要双方愿意，婚外暧昧关系无需指责
九、婚恋观教育感知
计分说明：1=完全没有，2=很少，3=一般，4=较多，5=非常多
我认为高校应该将婚恋观教育纳入必修课程
学校系统开展过婚姻观、家庭责任相关教育
学校提供婚恋、婚姻心理困惑的咨询辅导服务
我能感受到学校对婚恋观、婚姻观教育的重视
学校婚恋教育内容贴合本科生实际需求
学校婚恋教育帮助我树立了正确的婚恋、婚姻态度
十、维度现状
计分：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
育人主体协同情况
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
专业课教师会渗透婚恋、家庭责任观念
辅导员主动疏导学生婚恋相关困惑
思政教师、心理咨询师开展专业婚恋观教育
家人传递正向婚恋观念，与学校协同
教师、辅导员、家人形成育人合力
学校各类教职工均参与婚恋观教育工作
分阶段教育实施情况
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
大一开展婚恋认知启蒙教育
大二大三侧重恋爱引导，铺垫婚姻观念
大四开展婚姻责任、家庭观教育
婚恋教育贯穿大学全阶段，无断层
各阶段教育内容循序渐进，针对性强
学校婚恋教育贴合对应年级学生的婚恋需求
教育场域渗透情况
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
课堂是婚恋教育的主要阵地
校园公众号、宣传栏推送婚恋教育内容
班级、宿舍有理性婚恋讨论氛围
校园文化活动融入婚恋教育元素
校园多场景渗透正向婚恋观念
十一、婚恋观教育核心问题调查
你认为当前学校婚恋观教育存在的核心问题
你认为学校婚恋教育最突出的不足是？
12.你平时主要通过哪些渠道了解“婚恋观教育”相关信息?（可多选）
你最需要学校补充哪类婚恋教育内容？
十二、开放题
结合你所在年级，你在婚恋认知上有哪些困惑？
对学校开展婚恋观教育有哪些具体建议？
更多问卷 复制此问卷