农村留守女童情感教育现状调查（教师卷）

尊敬的老师：
您好!衷心感谢您在百忙之中参与此次问卷调查，本次调查的目的是为了对农村留守女童情感教育的现状进行调查和研究。您在问卷中所提供的资料，仅作为学术研究用途，所有资料绝对保密，恳请您如实填写，放心填写。再次衷心感谢!
您是否为班主任
2. 1、您本学期担任班主任的班级中，学生数为：________位   ，其中女生数量为：___位，留守女童数为：_______位
2、这些留守女童的主要监护类型是:（单选，选占比最高的一项）
3、您与本班留守女童监护人沟通时，对方最常表现出的观念是:（单选）
4、您观察到的“家庭资源分配”情况:（单选）
5、在您观察中，留守女童与外出父母或留守监护人的互动模式通常是:
6、在班级同伴关系中，她们在“女生小团体”里的典型位置是:
7、面对男同学时，她们通常表现出:
8、在与老师的互动中，她们最常表现出的态度是:
9、您是否观察到她们因“留守”叠加“女性”身份而产生的特殊心理?
10、本学期您计划对本班情感问题突出的留守女童进行“深度干预”（入户家访、20分钟以上专门谈心）的次数约为:
11、当您尝试情感疏导时，最常遇到的无效时刻是:（单选）
12、您认为造成本班留守女童"情感孤岛"的核心障碍是:
13、您尝试过的最有效情感支持方式是:（单选）
14、作为班主任，您觉得要打破留守女童"情感孤岛"，目前最缺的一项支持是:（单选）
15、您班级中的留守女童，是否出现过以下情况?
（1）辍学
（2）被侵犯
（3）打架
16、回顾以往教学，关于留守女童的情感教育，哪一次尝试让您感到最无力?是家长的哪句话、孩子的哪个反应让您觉得“推不动”?
1、您目前任教的年级:
2、您本学期任教班级数量:
3、在您的课堂上，当您提出互动邀请时，留守女童通常的反应是:
4、当您给予她们正面评价（如表扬、奖励）时，她们的典型反应是:
5、当您对留守女童进行批评教育（如指出错误、惩罚）时，她们的典型的反应是:
6、在需要竞争或展示的环节，她们常表现出:
7、当您发现学生情绪异常时，通常的做法是:
8、在小组合作或团队活动中，留守女童通常处于什么位置?
9、在课间或非正式场合，您观察到她们与异性的互动模式通常是:
10、您是否在作业或作品中观察到她们对“同伴关系”的特殊表达?（多选）
11、过去一个学期，您在课间或课后专门找目标学生闲聊（非辅导功课，纯关心生活情绪）的频率是:
12、您是否会因学科特点，利用课堂内容为留守女童提供过情感表达的机会?
13、作为科任教师，您尝试关注学生情感状态时，最大的困难是:
14、您认为科任教师在留守女童情感教育上，最能发挥且实际可做到的作用是:
15、本学期班主任是否就本班留守女童情况与您进行过专门沟通（如提供名单、说明特殊情况）?
16、根据您的学科教学体验，请用一个词或一句话描述您在课堂上看到她们在同伴交往中最典型的状态（例如:“总是被挤在角落”、“在男生面前不敢大声说话”）。
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