基于核心素养导向下非遗文化扎染融入农村小学美术教学美育发展调查问卷（教师）

1. 您的教龄:

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您的任教科目:

专职美术教师专职音乐教师语文/数学等主科兼任美育课程其他

3. 您所在学校目前专职美育教师（美术/音乐）数量:

0名1名2名3名及以上

4 ．您的工作单位是

乡村小学县城小学示范性重点小学

4．您的学历是

大专本科本科以上

5．您所学专业是

师范类院校非师范类

6．您的职称是

初级中级高级正高

7．你从事小学美术教育工作时间

2年以下2-5年6-10年10年以上

8. 学校是否配备了专门的美术教室或手工活动室?

有专用教室，设施较齐全有教室但设施简陋（如缺乏多媒体或水源）无专用教室，仅在班级上课

9. 开展扎染等手工艺课程需要基础材料（布料、染料、针线、手套等），学校目前的供应情况是:

有专项经费，材料充足偶尔能通过项目申请获得材料缺乏经费，基本靠学生自备或老师自制从未考虑过材料问题

10. 您所在的学校是否已经开展过与“非遗”或“民族手工艺”相关的校本课程?（如扎染、剪纸、刺绣等）

已常态化实施偶尔开展兴趣小组或社团活动有初步构想但未实施无相关规划

11. 您认为将“扎染”引入乡村小学美育课堂，最大的优势是什么?（可多选）

材料易得，操作相对简单，适合不同年级能增强学生的文化自信和对乡土文化的认同感属于综合实践活动，能锻炼学生多方面的能力作品实用性强，能给孩子带来成就感

12. 如果在学校推广扎染课程，您认为面临的挑战主要是?（可多选）

教师自身缺乏扎染技艺，不会教教学时间被主科挤占，课时无法保障缺乏系统的教案和教学视频准备材料繁琐，染料容易弄脏教室，不好打理安全问题（如开水煮染、化学染料的使用）学校领导不支持或家长不理解

13. 如果引入扎染课，您更倾向于哪种教学形式?（可多选）

作为美术课的固定单元（每学期2-3节）作为课后延时服务的兴趣社团结合主题日（如六一、校园文化节）开展短期工作坊邀请非遗传承人或民间艺人进校授课

14. 您个人是否愿意参加扎染技艺的教师培训?

非常愿意视培训时间而定不太愿意，教学任务重忙不过来

15. 您认为目前乡村小学最需要哪方面的美育支持?（可多选）

配备完整的美育材料包（如扎染工具包）线上名师示范课/双师课堂资源教师线下实操技能培训校园美育成果展的策划指导城乡学校结对帮扶

再次感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷！祝您工作顺利、万事如意！

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