影子教师角色期望调查问卷 影子教师版
第一部分 - 描述性信息
1. 姓名（选填）: ______ 完成日期: ______
2. 学区: ______ 学校: ______
学校类型:
公立
私立
目前服务的学生群体（多选）:
托育
小班
中班
大班
在当前职位的工龄:
0年或第1年
1-4年
5-9年
10-14年
15年以上
职位类型:
代课
兼职/时薪制
兼职/月薪制
全职/时薪制
全职/月薪制
在你一天的学校生活中，大约有多少百分比的时间是为学生提供“学术/教学支持”?
0%
1-25%
26-50%
51-75%
76-90%
100%
在你一天的学校生活中，大约有多少百分比的时间是为学生提供“行为支持”?
0%
1-25%
26-50%
51-75%
76-90%
100%
你最常在什么环境中工作?
普通教育教室
特殊教育教室
医务室/护士办公室
媒体中心/图书馆/计算机中心
其他
你一周内会在多少个上述环境中工作?
1个
2个
3个
4个
5个或更多
目前获得的最高学历:
高中肄业及以下
高中毕业文凭
学士学位
研究生学位
(硕士)
博士学位
其他:
你目前拥有哪些教育资格证书:
无
特殊教育教师资格证
保育师职业技能等级证
幼儿园教师资格证
育婴师证
心理咨询师资格证
绘本阅读指导师资格证
感统训练师资格证
其他:
谁负责直接监督你的大部分工作?
特殊教育教师
校长
副校长
主任教师
幼儿教师
校医/护士
我不知道
目前，你觉得你获得了充分的督导/指导吗?
是
否
不确定
第二部分 - 工作角色期望评分
说明: 请针对每一项工作职责，对以下三个方面进行评分:
1.当前频率: 你目前执行该职责的频率 （0=从不, 1=很少, 2=有时, 3=经常, 4=总是）
2.应有频率: 你认为应该执行该职责的频率 （0=从不, 1=很少, 2=有时, 3=经常, 4=总是）
3.重要性: 该职责对你当前职位的重要性（0=不重要, 1=中立, 2=非常重要）
A. 当前实际频率
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
4
5
4
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
4
5
4
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
4
5
4
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
4
5
4
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
4
5
4
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
4
5
4
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
4
5
4
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
4
5
4
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
4
5
4
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
4
5
4
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
4
5
4
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
4
5
4
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
4
5
4
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
4
5
4
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
4
5
4
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
4
5
4
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
4
5
4
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
4
5
4
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
4
5
4
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
4
5
4
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
4
5
4
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
4
5
4
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
4
5
4
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
4
5
4
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
4
5
4
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
4
5
4
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
4
5
4
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
4
5
4
29 实施教师的教案
0
1
2
3
4
5
4
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
4
5
4
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
4
5
4
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
4
5
4
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
4
5
4
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
4
5
4
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
4
5
4
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
4
5
4
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
4
5
4
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
4
5
4
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
4
5
4
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
4
5
4
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
4
5
4
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
4
5
4
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
4
5
4
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
4
5
4
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
4
5
4
46 协助肢体残疾学生
0
1
2
3
4
5
4
47 担任翻译
0
1
2
3
4
5
4
48 在媒体中心、图书馆协助工作
0
1
2
3
4
5
4
B. 理想应有频率
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
4
5
4
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
4
5
4
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
4
5
4
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
4
5
4
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
4
5
4
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
4
5
4
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
4
5
4
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
4
5
4
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
4
5
4
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
4
5
4
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
4
5
4
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
4
5
4
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
4
5
4
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
4
5
4
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
4
5
4
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
4
5
4
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
4
5
4
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
4
5
4
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
4
5
4
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
4
5
4
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
4
5
4
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
4
5
4
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
4
5
4
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
4
5
4
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
4
5
4
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
4
5
4
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
4
5
4
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
4
5
4
29 实施教师的教案
0
1
2
3
4
5
4
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
4
5
4
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
4
5
4
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
4
5
4
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
4
5
4
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
4
5
4
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
4
5
4
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
4
5
4
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
4
5
4
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
4
5
4
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
4
5
4
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
4
5
4
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
4
5
4
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
4
5
4
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
4
5
4
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
4
5
4
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
4
5
4
46 协助肢体残疾学生
0
1
2
3
4
5
4
47 担任翻译
0
1
2
3
4
5
4
48 在媒体中心、图书馆协助工作
0
1
2
3
4
5
4
C. 重要性程度
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
2
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
2
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
2
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
2
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
2
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
2
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
2
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
2
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
2
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
2
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
2
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
2
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
2
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
2
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
2
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
2
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
2
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
2
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
2
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
2
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
2
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
2
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
2
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
2
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
2
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
2
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
2
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
2
29 实施教师的教案
0
1
2
3
2
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
2
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
2
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
2
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
2
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
2
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
2
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
2
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
2
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
2
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
2
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
2
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
2
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
2
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
2
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
2
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
2
46 协助肢体残疾学生
0
1
2
3
2
47 担任翻译
0
1
2
3
2
48 在媒体中心、图书馆协助工作
0
1
2
3
2
第一部分 - 描述性信息
159. 姓名（选填）: ______ 完成日期: ______
160. 学区: ______ 学校: ______
学校类型:
公立
私立
目前服务的学生群体（多选）:
托育
小班
中班
大班
在当前职位的工龄:
0年或第1年
1-4年
5-9年
10-14年
15年以上
职位类型:
代课
兼职/时薪制
兼职/月薪制
全职/时薪制
全职/月薪制
在你一天的学校生活中，大约有多少百分比的时间是为学生提供“学术/教学支持”?
0%
1-25%
26-50%
51-75%
76-90%
100%
在你一天的学校生活中，大约有多少百分比的时间是为学生提供“行为支持”?
0%
1-25%
26-50%
51-75%
76-90%
100%
你最常在什么环境中工作?
普通教育教室
特殊教育教室
医务室/护士办公室
媒体中心/图书馆/计算机中心
其他
你一周内会在多少个上述环境中工作?
1个
2个
3个
4个
5个或更多
目前获得的最高学历:
高中肄业及以下
高中毕业文凭
学士学位
研究生学位
(硕士)
博士学位
其他:
你目前拥有哪些教育资格证书:
无
特殊教育教师资格证
保育师职业技能等级证
幼儿园教师资格证
育婴师证
心理咨询师资格证
绘本阅读指导师资格证
感统训练师资格证
其他:
谁负责直接监督你的大部分工作?
特殊教育教师
校长
副校长
主任教师
幼儿教师
校医/护士
我不知道
目前，你觉得你获得了充分的督导/指导吗?
是
否
不确定
第二部分 - 工作角色期望评分
说明: 请针对每一项工作职责，对以下三个方面进行评分:
1.当前频率: 你目前执行该职责的频率 （0=从不, 1=很少, 2=有时, 3=经常, 4=总是）
2.应有频率: 你认为应该执行该职责的频率 （0=从不, 1=很少, 2=有时, 3=经常, 4=总是）
3.重要性: 该职责对你当前职位的重要性（0=不重要, 1=中立, 2=非常重要）
A. 当前实际频率
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
4
5
4
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
4
5
4
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
4
5
4
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
4
5
4
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
4
5
4
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
4
5
4
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
4
5
4
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
4
5
4
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
4
5
4
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
4
5
4
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
4
5
4
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
4
5
4
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
4
5
4
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
4
5
4
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
4
5
4
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
4
5
4
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
4
5
4
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
4
5
4
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
4
5
4
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
4
5
4
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
4
5
4
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
4
5
4
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
4
5
4
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
4
5
4
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
4
5
4
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
4
5
4
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
4
5
4
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
4
5
4
29 实施教师的教案
0
1
2
3
4
5
4
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
4
5
4
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
4
5
4
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
4
5
4
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
4
5
4
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
4
5
4
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
4
5
4
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
4
5
4
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
4
5
4
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
4
5
4
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
4
5
4
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
4
5
4
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
4
5
4
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
4
5
4
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
4
5
4
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
4
5
4
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
4
5
4
46 协助肢体残疾学生
0
1
2
3
4
5
4
47 担任翻译
0
1
2
3
4
5
4
48 在媒体中心、图书馆协助工作
0
1
2
3
4
5
4
B. 理想应有频率
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
4
5
4
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
4
5
4
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
4
5
4
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
4
5
4
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
4
5
4
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
4
5
4
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
4
5
4
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
4
5
4
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
4
5
4
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
4
5
4
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
4
5
4
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
4
5
4
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
4
5
4
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
4
5
4
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
4
5
4
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
4
5
4
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
4
5
4
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
4
5
4
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
4
5
4
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
4
5
4
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
4
5
4
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
4
5
4
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
4
5
4
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
4
5
4
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
4
5
4
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
4
5
4
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
4
5
4
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
4
5
4
29 实施教师的教案
0
1
2
3
4
5
4
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
4
5
4
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
4
5
4
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
4
5
4
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
4
5
4
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
4
5
4
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
4
5
4
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
4
5
4
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
4
5
4
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
4
5
4
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
4
5
4
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
4
5
4
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
4
5
4
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
4
5
4
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
4
5
4
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
4
5
4
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
4
5
4
46 协助肢体残疾学生
0
1
2
3
4
5
4
47 担任翻译
0
1
2
3
4
5
4
48 在媒体中心、图书馆协助工作
0
1
2
3
4
5
4
C. 重要性程度
1 协助计划、组织和准备活动（如复印、剪裁、收集材料等）
0
1
2
3
2
2 在校园内监督学生（安全与纪律）
0
1
2
3
2
3 协助教师执行课堂管理程序
0
1
2
3
2
4 促进所有学生在校期间参与各类活动（融合）
0
1
2
3
2
5 给学生在校作品进行打分/评价
0
1
2
3
2
6 收集进度监测数据
0
1
2
3
2
7 给学生课外学习成果进行评价
0
1
2
3
2
8 对学生的学习需求进行观察
0
1
2
3
2
9 根据需要向督导人员提供客观的学生表现信息
0
1
2
3
2
10 开发教案并设计教学活动
0
1
2
3
2
11 遵循教师的教案提供直接教学
0
1
2
3
2
12 协助幼儿园教学活动（如阅读、数学等）
0
1
2
3
2
13 带领小组活动和个别活动
0
1
2
3
2
14 协助教师修改/调整教学策略或材料以满足学生需求
0
1
2
3
2
15 协助实施个别化教育计划(IEP)中的调整措施
0
1
2
3
2
16 提供一对一的学术辅导
0
1
2
3
2
17 将早期干预/特殊教育标准(EI/ECSE)融入教学活动
0
1
2
3
2
18 使用适合发展和适合年龄的教学策略
0
1
2
3
2
19 使用培养学生独立性的策略
0
1
2
3
2
20 识别学生行为的功能 (Function of behavior)
0
1
2
3
2
21 实施行为干预计划 (BIP)
0
1
2
3
2
22 收集/记录行为数据
0
1
2
3
2
23 绘制行为数据图表
0
1
2
3
2
24 协助学生进行日常生活技能训练
0
1
2
3
2
25 协助教授学生社交技能
0
1
2
3
2
26 使用有效的行为管理策略
0
1
2
3
2
27 调整环境以管理行为
0
1
2
3
2
28 协助实施 IEP 目标
0
1
2
3
2
29 实施教师的教案
0
1
2
3
2
30 参加 IEP 会议
0
1
2
3
2
31 对影响儿童、家庭关系的文化和价值观保持敏感
0
1
2
3
2
32 协助实施辅助技术设备
0
1
2
3
2
33 与家长沟通项目数据
0
1
2
3
2
34 尊重学生及其家庭的生活方式、文化和价值观
0
1
2
3
2
35 与家庭建立专业关系
0
1
2
3
2
36 承认并尊重家长和学生的权利
0
1
2
3
2
37 履行强制报告人职责并为学生权益倡导
0
1
2
3
2
38 始终对所有学生的信息保密
0
1
2
3
2
39 参加专业发展培训/讲座
0
1
2
3
2
40 获得适当的资格认证以维持职位
0
1
2
3
2
41 听从督导专业人员的指导
0
1
2
3
2
42 在工作沟通中使用适当的教育术语
0
1
2
3
2
43 在服务中运用问题解决能力
0
1
2
3
2
44 监管走廊、食堂、操场
0
1
2
3
2
45 协助健康相关服务（如喂药、护理等）
0
1
2
3
2
46 协助肢体残疾学生
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47 担任翻译
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48 在媒体中心、图书馆协助工作
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