统编版小学语文想象习作教学现状调查[复制]
亲爱的老师：
您好！想象习作是激活学生思维、提升语文核心素养的关键内容，也是小学语文习作教学中的重点与难点。
本次为匿名调查问卷，调研结果仅用于精准优化本次统编版小学想象习作教学讲座内容，绝不涉及任何教学评价与考核。您的真实反馈将帮助我们打造更实用、更接地气的讲座内容，感谢您在百忙之中抽出时间参与！
1. 您任教的学段是？ [单选]
低段（1-2年级）
中段（3-4年级）
高段（5-6年级）
跨学段
2. 您的教龄是？ [单选]
3年以下（新任教师）
3-10年（青年教师）
11-20年（骨干教师）
20年以上（资深教师）
3. 您认为想象习作在小学语文教学中的重要程度如何？ [单选]
非常重要
比较重要
一般
不太重要
4. 您是否认同统编版教材对想象习作的编排符合小学生思维发展规律？ [单选]
完全认同
基本认同
不太认同
完全不认同
5. 在想象习作教学中，您遇到的最大困难是什么？ [多选]
学生“不敢想”，思维打不开
学生“瞎想”，内容杂乱没逻辑
学生“写不出”，语言贫乏不具体
讲评不知从何下手
教材中的想象习作单元不好教
教学课时紧张，无充足时间开展想象启发活动
缺乏系统的想象习作教学方法，无固定教学模式
其他（请注明：）
6. 您通常如何指导学生打开想象思路？ [多选]
借助绘本、故事、视频等资源启发
使用思维导图、图表等可视化工具
组织头脑风暴或小组讨论
引导学生观察生活，积累素材
提供优秀范文引导借鉴，而非机械模仿
设计情境游戏、角色扮演等活动激发想象
其他（请注明：）
7. 您在想象习作教学中，是否使用过“故事山”“情节波折图”等构思工具？ [单选]
经常使用
偶尔使用
听说过，但没用过
没听说过
8. 您每周安排想象习作相关练习（含片段练笔、口头想象表达）的频率是？ [单选]
1次及以上
每两周1次
每月1次
仅教材单元要求时才开展
9. 您在使用教材想象习作单元教学时，是否会自主补充教学资源或调整教学内容？ [单选]
经常补充调整
偶尔补充调整
完全按照教材教学
10. 您对统编版教材中想象习作单元的编排是否熟悉？ [单选]
非常熟悉
比较熟悉
一般
不太熟悉
11. 您认为统编教材中，哪个想象习作单元最难教？ [可多选]
三年级下册《奇妙的想象》
三年级下册《这样想象真有趣》
四年级上册《我和----过一天》
四年级下册《故事新编》
四年级下册《我的奇思妙想》
五年级上册《二十年后的家乡》
五年级下册《神奇的探险之旅》
六年级上册《变形记》
六年级下册《插上科学的翅膀飞》
都不难，或其他：
12. 您在批改或讲评想象习作时，最关注以下哪些方面？ [多选]
语句是否通顺，标点是否正确
结构是否完整，有头有尾
想象是否大胆、独特、有新意
描写是否具体，细节是否生动
想象内容是否符合逻辑，不脱离习作主题
情感表达是否真实，有无真情实感
13. 您是否有专门的想象习作评价标准？（单选）
A. 有，自主制定完整量表/标准
B.有简单标准，在常规基础上调整
C. 没有，沿用普通习作评价标准
D. 想制定，但不知如何设计
14. 您常用的想象习作评价方式？（可多选）
A. 教师书面批改
B. 课堂口头点评、集体讲评
C. 学生自评+小组互评
D. 等级/星级评价
E. 评语式评价（鼓励+修改建议）
F. 展示性评价（张贴、分享）
G. 其他：________
15. 您认为想象习作评价最核心的痛点是？（单选）
A. 想象力难量化，主观性强
B. 创意与基础难兼顾
C. 评价语言匮乏，指导不准
D. 学生只看分数，不听建议
E. 评价耗时太长，难以落实
F. 无统一依据，标准不清晰
16. 您是否用过评价量表/rubric评想象习作？（单选）
A. 经常用，效果好
B. 偶尔用，不熟练
C. 听说过，没试过
D. 完全不了解
17. 您在想象习作教学中，最亟待解决的1-2个具体问题是什么？ [简答]（如：低段学生不会把想象写具体、高段探险习作情节单一等）
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