虚拟实验在小学科学“地球的运动”单元教学中的应用研究

学生问卷
1. 1.生活中你观察过昼夜交替、四季变化、日月星辰东升西落等现象的次数大概是？
2. 2.科学课学习“地球的运动”单元时，老师是否用设备展示过地球自转、公转等虚拟实验？
3. 3.若用过虚拟实验，是否包含对应生活场景（可多选）？
4. 4.你操作该虚拟实验时，便捷程度如何？
5. 5.看完虚拟实验，你能区分地球自转与公转的方向、周期、特点吗？
6. 6.虚拟实验能否帮你理解昼夜交替的形成原理？
7. 7.虚拟实验是否展示自转与公转的差异及产生的现象（如自转产生昼夜、公转产生四季）？
8. 8.看完对比实验，你会主动观察生活中昼夜、四季、影子变化等现象吗？
9. 9.你能借助实验+课本知识，解释四季变化的成因吗？
10. 10.虚拟实验是否有纠正认知误区环节（如地球不是绕太阳正圆运动、地轴是倾斜的）？
11. 11.该环节能否帮你理清课本知识与生活认知误区的区别？
12. 12.你希望实验增加哪些“地球的运动”相关内容（可多选）？
13. 13.虚拟实验是否涉及“地球的运动”拓展知识（如恒星周年视差、四季星空）？
14. 14.看完实验，你能理解影子长短与太阳高度的关系吗？
15. 15.虚拟实验是否布置生活观察任务（如记录一天影子变化、观察昼夜交替）？
16. 16.该任务能否帮你巩固地球自转、公转相关课本知识？
17. 17.实验中知识与生活场景结合，是否提升你学习科学的意愿？
18. 18.课后看到昼夜变化、影子长短、四季更替，你会想到对应课本科学知识吗？
19. 19.你希望实验加入“地球的家园”等宇宙单元相关内容吗？
20. 20.你希望实验融入身边真实场景（如校园影子观测、当地四季特点）吗？
21. 21.实验是否让你理解地球运动原理，并能关联生活现象？
22. 22.你希望实验增加地球运动互动环节吗（如模拟自转公转、判断昼夜成因）？
23. 23.实验在帮你用课本知识解释生活现象（如昼夜、四季、影子变化）方面作用大吗？
24. 24.若你设计科学虚拟实验，会加入六年级上册科学“地球的运动”单元哪些相关内容？
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