高校艺术类专业学生心理健康教育方式调查研究

您好！为深入了解高校艺术类学生心理健康现状、学校心理健康教育实施情况，以及美育浸润融入心理健康教育的现实需求，特开展本次问卷调查。问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于课题研究与统计分析，请您根据实际情况如实作答。衷心感谢您的支持与配合！

1. 你的性别是

男女

2. 你所在年级是

大一大二大三大四研究生

3. 你所学专业类别是

美术与设计类音乐类舞蹈类戏剧影视类其他艺术类

4. 你目前是否面临较大的升学或就业压力

非常大比较大一般不太大没有

5. 你每周用于专业训练、创作或排练的时间大约为

10小时以下10—20小时21—30小时31小时及以上

6. 你目前面临的主要心理压力来源有哪些

专业学习与创作压力学业竞争与作品评价压力升学/就业压力家庭期待压力经济压力人际关系困扰自我认同不足、缺乏自信作息紊乱或睡眠问题暂无明显压力

7. 近两周，你的整体情绪状态是

很稳定比较稳定有些波动经常焦虑或低落严重影响学习和生活

8. 近两周，你有多频繁出现以下情况？请按实际情况选择

从不
偶尔几天
一半以上天数
几乎每天

感到紧张、焦虑或烦躁

难以控制担忧情绪

情绪低落，做事兴趣下降

因压力影响学习、创作或排练状态

9. 当你遇到心理困扰时，通常会采取的方式是

主动寻求心理老师或专业帮助向辅导员、任课教师或同学朋友倾诉通过艺术活动、创作或欣赏进行自我调节自己消化，不主动求助暂不处理，顺其自然

10. 你是否曾经有过“想寻求心理帮助，但最终没有行动”的经历

经常有偶尔有很少有从没有

11. 过去一年，你参加学校心理健康教育活动（讲座、课程、团辅、咨询等）的频率是

从未参加1—2次3—5次6次及以上

12. 你认为学校现有心理健康教育对你的帮助程度是

很有帮助比较有帮助一般帮助不大几乎没有帮助

13. 你认为当前学校心理健康教育存在的主要不足有哪些

内容偏理论，缺少体验活动形式较单一，吸引力不足与艺术类学生专业特点结合不够连续性和系统性不足宣传不够，不清楚如何参与时间安排不合适担心隐私暴露，不愿参与其他

14. 你认为当前艺术类学生接受心理健康教育的主要障碍是

不愿主动暴露心理困扰认为“心理问题”有污名化风险缺乏适合艺术类学生特点的活动形式时间紧张，参与成本较高对传统讲座、课程兴趣不高不清楚学校有哪些资源可用其他

15. 除日常专业课程外，你参与过以下哪些美育相关活动

艺术展览、演出、观摩采风、写生、艺术实践活动校园文化节、审美主题活动艺术疗愈类活动跨专业艺术交流活动其他未参与过

16. 你参与美育相关活动后的总体感受是

情绪明显改善，压力缓解心情有所放松，状态略有改善没有明显变化有时反而感到疲惫或增加压力未参与/不适用

17. 你认为美育最能帮助你改善哪些方面的心理状态

情绪调节压力释放自我认同与自信提升专注力与心态稳定创造力与表达力增强人际关系改善无明显帮助

18. 请根据你的真实感受，判断对以下说法的认同程度

非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意

美育活动有助于缓解我的紧张与焦虑

美育活动有助于增强我的自我认同感

美育活动比一般讲座更容易让我参与其中

将美育融入心理健康教育更符合艺术类学生特点

学校有必要建设“美育浸润心理健康教育”的常态化机制

单纯依靠传统心理健康教育已难以满足艺术类学生需求

19. 你更希望通过哪些美育方式促进心理健康

音乐放松与冥想肢体/舞蹈情绪释放团体艺术创作与分享自然美学与户外体验审美与心理成长讲座一对一艺术心理疏导其他

20. 你希望学校开展的“美育心理健康”课程或活动重点包括哪些内容

情绪管理创作压力调节自我认同与自信培养考前/赛前心态调整人际沟通与协作审美体验与生命教育其他

21. 你偏好的活动形式是

课堂教学体验式工作坊团体实践活动线上课程/数字资源一对一辅导校园环境与文化氛围浸润

22. 你认为学校推进“美育浸润心理健康教育”应重点做好哪些方面

开设美育与心理融合课程建设艺术疗愈或美育心理空间常态化开展主题活动加强艺术与心理跨学科师资培训建立心理预警与艺术帮扶协同机制推动家校社协同育人完善学生参与反馈与评估机制

23. 你对学校开展美育浸润与心理健康教育融合工作的其他建议

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