地方医学院校思政课程与课程思政建设现状调查问卷

尊敬的老师：您好！为深入了解地方医学院校思政课程与课程思政建设现状，找准存在的问题，探索德医交融的有效路径，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，请根据自身真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的性别

男女

2. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

3. 您的职称

助教讲师副教授教授其他

4. 您的教学类别

思政课教师医学专业教师临床带教教师教学管理人员其他

5. 您是否参与过课程思政相关培训

从未参与偶尔参与（1-2次）经常参与（3次及以上）

二、思政课程与课程思政认知

6. 您对“思政课程与课程思政同向同行、协同育人”的理解程度

非常深刻比较深刻一般不太深刻非常不深刻

7. 您认为当前地方医学院校思政课程与课程思政建设的核心难点是

协同机制不健全，沟通不畅医学特色不鲜明，融入生硬德医融合不深入，职业素养培养不足实践育人薄弱，知行脱节评价体系不完善，难以衡量实效教师思政能力不足其他

8. 您认为课程思政建设是否是教师的“额外负担”

完全不是，是教师的本职工作不是，虽然增加工作量，但有意义一般，无所谓是，增加了工作量，且意义不大完全是，没必要开展

9. 您认为德医融合理念对思政课程与课程思政建设的指导意义

非常大比较大一般比较小非常小

三、教学实施情况

10. 您在教学中是否主动融入医学相关的思政元素（如医学楷模、抗疫精神等）

每次教学都会经常融入偶尔融入很少融入从未融入

11. 您认为思政课程与专业课程的教学内容是否存在重复或脱节现象

非常严重比较严重一般不太严重完全没有

12. 您对当前思政课程教材的满意度（是否适合医学院校学生）

非常满意比较满意一般不太满意非常不满意

13. 您在开展课程思政教学时，主要采用的教学方法是

案例教学法情境教学法叙事教学法PBL/TBL互动教学传统讲授法实践教学法其他

14. 您是否与其他类别教师（思政课/专业/临床教师）开展过协同备课

经常开展偶尔开展从未开展不清楚协同备课机制

四、师资与协同机制

15. 您认为自身的思政育人能力（挖掘思政元素、融入教学的能力）

非常强比较强一般比较弱非常弱

16. 您认为思政课教师对医学专业知识的了解程度

非常了解比较了解一般不太了解非常不了解

17. 您认为专业教师对思政教育规律和方法的掌握程度

非常熟练比较熟练一般不太熟练非常不熟练

18. 您认为学校是否建立了有效的思政课程与课程思政协同机制

非常完善比较完善一般不太完善完全没有

19. 您希望学校提供哪些课程思政相关支持

专题培训教学案例库建设协同备课平台经费支持教学竞赛激励其他

五、评价与保障

20. 您认为当前课程思政评价标准是否明确

非常明确比较明确一般不太明确非常不明确

21. 您是否清楚自己的课程思政教学效果

非常清楚比较清楚一般不太清楚完全不清楚

22. 您认为当前的评价体系是否能科学衡量思政教育实效

非常能比较能一般不太能完全不能

23. 您认为评价结果与教师考核、评优评先的挂钩程度

非常紧密比较紧密一般不太紧密完全不挂钩

24. 您认为学校对课程思政建设的保障力度（经费、资源等）

非常大比较大一般比较小非常小

六、开放性问题

25. 您认为当前地方医学院校思政课程与课程思政建设中存在的最突出问题是什么？

26. 您对推进思政课程与课程思政交融共进、深化德医融合有哪些建议？

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