教师对话教学观念与自我效能问卷（后测）

日期：2026年1月28日
1. 姓名
2. 年龄
3. 教龄
4. 学历
5. 专业背景
6. 所在班级
7. 是否接触过儿童哲学相关培训？是则说明参加了几个小时。
8. 是否主动阅读过相关书籍或文章
9. 对“对话式教学”的自我评价
10. 观念认同。
请根据您的实际想法和感受，在相应数字上打勾。1完全不同意，2不太同意。3基本同意，4比较同意，5完全同意
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
幼儿园阶段孩子有能力进行初步的哲学思考。
教学活动中，开放性问题比封闭性问题更有价值。
孩子说我不知道时，教师应该继续追问
教师的主要任务是教知识，培养思维是次要的（反向题）
孩子之间观点不同时，教师不必急着给出正确答案
对话中教室的倾听比提问更重
11. 自我效能。
请根据您的实际想法和感受，在相应数字上打勾，1完全不同意，2不太同意，3基本同意，4比较同意，5完全同意。
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我能自如地提出开放性问题。
我能根据孩子的回答进行有效追问。
我能容忍孩子说出奇怪或者错误的观点？ 
我能控制自己不在对话中过早给出评价，如，真棒，不对。
我能让多数孩子参与到对话中，而不只是几个活跃的孩子
我能将一次对话持续三个以上回答
我知道自己的对话教学存在哪些不足。
更多问卷 复制此问卷