基于认知冲突的高中地理问题链设计及应用现状调查（教师版）

尊敬的老师：

您好，感谢您在百忙之中抽出时间填写此调查问卷！本问卷旨在了解高中地理一线教学中利用认知冲突开展问题链教学的真实现状、看法与建议。问卷采取匿名形式预计耗时3-5分钟。您的真实反馈将对本研究起到至关重要的作用，敬请根据您的实际教学经验如实填写。所有数据仅作学术研究之用，绝不外泄。诚挚感谢您的支持与帮助！

1. 您的教龄

5年以下5-10年10-15年15年以上

2. 您目前主要任教的年级

高一高二高三

3. 您是否了解“认知冲突”这一概念

很了解比较了解有所耳闻不了解

4. 您是否将认知冲突应用于地理课堂

总是经常偶尔从不

5. 您将认知冲突应用于地理课堂时，学生反应如何

学生反应积极，课堂氛围活跃学生反应平平，参与度不高从未尝试

6. 您是否了解“问题链”这一概念

很了解比较了解有所耳闻不了解

7. 您是否使用问题链教学

总是经常偶尔从不

8. 您在课堂上的提问目的

串联教学环节检查学生的专注度检查学生的知识掌握程度引导学生思考，从而获取知识，达成教学目标其它

9. 您在课堂上的提问设置

以课前预设为主，偶尔根据学生回答调整以即时生成为主，灵活发问课前预设与即时生成各占一半

10. 您在课堂上的提问难度

较难，多数学生需要较多引导才能回答适中，多数学生经过适当引导都能回答较为简单，多数学生无需深入思考难度差异大，不好把握

11. 在您的课堂上，学生主动回答地理问题的积极性如何

很高，多数学生愿意主动发言一般，需要点名才会回答较低，点名后也回答不积极很低，几乎没人愿意回答

12. 您是否尝试将认知冲突与问题链结合起来设计教学

经常偶尔很少从未

13. 您认为基于认知冲突的问题链教学对学生的地理学习效果如何

效果很好，能显著提升理解和应用能力效果较好，比传统提问更有吸引力效果一般，和普通提问差别不大效果较差，可能让学生更困惑

14. 您认为这种教学方式对您自身的专业发展有帮助吗

帮助很大有些帮助帮助不大没有帮助

15. 您认为在高中地理的哪个模块中，最容易/最适合应用这种教学方式

自然地理（如大气、水、地貌等原理性强的部分）人文地理（如人口、城市、产业等）区域发展与区域地理（如环境问题治理、资源跨区域调配等）地理工具与实践（如地图、遥感等）

16. 您在设计基于认知冲突的问题链时，遇到的最大困难是什么（如教学素材匮乏、课堂时间受限、学生基础薄弱等）？请简要说明。

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