“双减”背景下初中数学创新作业设计研究教师调查问卷

1. 您的教龄：

5年及以下 6-10年 11-20年 21年及以上

2. 您所教授的初中数学学段：

七年级八年级九年级跨学段教授

3. 您所在学校类型：

公立城市初中公立乡镇初中民办初中其他

4. 您所在学校学生数量（初中数学授课班级总人数）：

50人及以下 51-100人 101-200人 200人以上

5. 您对“双减”政策中关于初中数学作业要求的理解程度：

非常深入，能精准解读核心要求较为了解，知晓基本要求略有认知，仅了解表面内容基本不了解

6. 您在初中数学作业设计中，对“减负增效”理念的践行程度：

始终坚持，优先保障减负且提升作业质量偶尔践行，部分作业能兼顾减负与实效较少践行，以完成教学任务为主未刻意践行

7. 您是否明确“双减”背景下初中数学创新作业的核心目标（如培养思维、提升能力、衔接课堂等）：

非常明确，有清晰的目标体系基本明确，有大致方向略有概念，目标模糊完全不明确

8. 您日常设计的初中数学创新作业类型包括（可多选）：

分层作业（按学生能力设计不同难度作业）实践作业（如数学建模、生活应用类）探究性作业（如小组合作探究、开放性问题）跨学科作业（数学与物理、艺术、生活等结合）趣味作业（如数学游戏、故事创编）个性化作业（结合学生兴趣、薄弱点定制）

9. 您每周设计并布置创新作业的频率：

3次及以上 1-2次偶尔布置（每月1-2次）几乎不布置

10. 您设计创新作业时，主要依据的来源是（可多选）：

教材课后习题改编教辅资料参考教学教研成果/案例

11. 您设计初中数学创新作业时，平均耗时约为：

30分钟以内 30-60分钟 60-90分钟 90分钟以上

12. 您在创新作业设计中，对学生差异化需求的关注程度：

高度关注，能精准设计分层/个性化作业较为关注，部分作业兼顾不同层次学生偶尔关注，仅少数作业有差异化设计不关注，统一布置作业

13. 您设计创新作业时，对作业时长的把控情况：

严格把控，确保符合“双减”时长要求基本把控，偶尔超出较少把控，以作业内容为主未关注过作业时长

14. 您在创新作业批改与反馈方面的做法是（可多选）：

全批全改，详细标注问题并针对性反馈抽样批改，重点反馈共性问题学生互批/自批，教师补充点评仅反馈结果，不做详细点评

15. 您认为当前创新作业批改的主要难点是（可多选）：

批改耗时费力，精力不足开放性/探究性作业批改标准难统一学生作业质量参差不齐，反馈难度大缺乏高效批改工具/方法

16. 您认为创新作业对学生数学学习兴趣的提升效果：

效果显著，学生参与度大幅提升有一定效果，部分学生兴趣提高效果微弱，无明显变化效果不佳，甚至降低学习兴趣

17. 创新作业对学生数学核心素养（逻辑思维、运算能力、应用能力等）的提升效果：

效果显著，素养提升明显有一定效果，部分素养有所提升效果微弱无效果反而有负面影响

18. 学生完成创新作业的整体质量情况：

质量较高，多数学生能高质量完成质量一般，部分学生完成较好质量较低，多数学生完成不规范质量很差，拖欠/敷衍作业现象普遍

19. 您认为当前初中数学创新作业设计存在的主要问题是（可多选）：

缺乏系统设计，作业碎片化与课堂教学衔接不紧密内容脱离学生生活/实际学情形式单一，缺乏创新性作业时长难以把控，加重师生负担缺乏科学的评价反馈机制

20. 您在初中数学创新作业设计中，最迫切需要的支持是（可多选）：

优质创新作业案例/模板分层/个性化作业设计方法指导跨学科数学创新作业设计思路高效作业批改工具/方法教研活动中创新作业设计的交流研讨政策解读与理论指导

21. 您希望通过哪些渠道获取初中数学创新作业设计资源（可多选）：

官方教研平台/公众号专业教育类书籍/期刊校本教研/集体备课同行交流分享网络资源平台（如教育APP、论坛）

22. 您认为学校/教育部门应如何支持初中数学创新作业设计工作（可多选）：

开展专题培训/讲座搭建创新作业资源共享平台组织优质作业设计评比/展示活动提供专项教研经费

23. 您对“双减”背景下优化初中数学创新作业设计的其他建议：

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