生态文明教育融入初中《道德与法治》课的策略探析——以文山州S中学为例调查问卷

1.你的性别
2. 你所在的年级：
3. 你在道德与法治课堂上学习生态文明相关知识（如环境保护、绿色发展、低碳生活等）时，学习兴趣如何？
4. 你是否会主动在日常生活中践行生态文明行为（如垃圾分类、节约水电、绿色出行、拒绝一次性用品等）？
5. 当学校或班级组织生态文明实践活动（如环保宣传、校园绿植养护、社区环保志愿活动）时，你的参与态度是？
6. 你主动向家人、朋友宣传生态文明理念和环保知识的频率是？
7. 你认为自己参与生态文明实践活动的积极性主要受什么影响？
8. 你的道德与法治老师在讲授生态文明相关内容时，主要采用的教学方法是？
9. 你觉得老师在生态文明教育教学中，教学方法是否新颖有趣，能吸引你学习？
10. 老师在课堂上是否会结合当下环保热点、本地生态问题开展生态文明教学？
11. 你希望老师在生态文明教学中采用哪些创新的教学方法？（可多选）
12. 你的道德与法治课程中，开展生态文明相关教学活动的频率是？
13. 目前课堂上的生态文明教学活动形式主要是？
14. 你认为当前道德与法治课中生态文明教学活动形式存在的主要问题是？
15. 道德与法治老师对生态文明教育相关内容的学习评价，主要依据是什么？
16. 你所在班级的生态文明教育学习评价，是否包含实践表现、日常行为等过程性评价？
17. 你认为现有的生态文明教育评价方式，能否全面反映你的学习效果和实践成果？
18. 你希望完善生态文明教学评价体系，增加哪些评价内容？（可多选）
19. 你认为当前初中道德与法治课程融入生态文明教育，还存在哪些问题？
20. 对于提升生态文明教育教学质量、提高自身生态文明实践积极性，你有什么建议？
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