英语教师情绪劳动与英语课堂教学效果

尊敬的老师：
        您好！我是山西大同大学外国语学院2022级的学生，首先对你填写本问卷表示衷心的感谢！
        本问卷是有关英语教师情绪劳动与英语课堂教学效果研究的一部分。教师情绪劳动是指教师在教育教学过程中为契合教育职业的情绪，表达规范和课堂教学的实际需求主动对自身情绪进行感知调节表达与管理的专业性劳动，是教师职业劳动的重要组成部分。
        您的回答将会提供非常重要的帮助，希望你根据真实情况认真填写。本调查仅用于本人今后的研究，不作为他用。特此向你致以衷心的感谢！
一、基本信息
1. 您的性别
2. 您的教龄
请选择
3. 您平均每周的英语课时量
二、英语教师情绪劳动策略和课型差异表现
4. 授课时即使自身情绪不佳，也会在外在神态、语言上表达出教学所需的积极状态
5. 我会试着从学生角度出发，让自己真正产生对学生的耐心和关爱
6. 我会根据不同英语课型的教学要求，调整自身情绪劳动的表达形式与强度
7. 在需要学生大量开口表达的课上，我会刻意增强情绪感染力来活跃课堂氛围
8. 在需要学生静心思考的课堂上，我会适当收敛情绪，以保持课堂的沉静氛围
三、英语教师情绪劳动的影响与负面触发
9. 我发自内心的积极情绪能显著提升学生的英语学习兴趣与主动性
10. 长期伪装或压抑真实情绪会让我对教学工作产生倦怠感
11. 当学生基础差异过大时，我会感到情绪调节困难
12. 多次讲解后，学生仍无法理解时，我会产生明显的挫败情绪
13. 教学评价结果不理想时，我会怀疑自己的教学能力
14. 学生课上走神或沉默会引发我的负面情绪
四、英语教学中个人情绪调节行为与支持需求
15. 我会通过积极的心理暗示来平复课堂上的负面情绪
16. 我会课后反思情绪失控的原因，并思考改进方法
17. 我会与同事交流教学中的情绪困扰，寻求支持
18. 我会使用深呼吸等放松技巧来缓解课堂中的即时情绪压力
19. 我认为学校有必要为教师提供情绪管理方面的专业培训
20. 我认为学校应建立教师心理支持机制，帮助缓解教学压力
21. 其他
更多问卷 复制此问卷