《基于核心素养培养的初中数学小团队课堂实践与效能的研究》（学生版）
适用场景：验证“小团队合作”模式是否真正提升了学生的数学核心素养（逻辑推理、数学运算、直观想象等）及课堂参与效能
1. 你的年级是?
A. 七年级
B. 八年级
C. 九年级
2. 你参与“数学小团队课堂”（小组合作学习）的频率是?
A. 每节课都参与
B. 每周3-4次
C. 每周1-2次
D. 很少参与
3. 你在数学小组中的角色通常是?
A. 组长（统筹分工、组织讨论）
B. 核心成员（主导解题思路探究）
C. 配合成员（协助完成任务、补充想法）
D. 普通参与成员（跟随小组节奏）
4. 小组合作讨论时，你是否能更清晰地梳理数学解题思路，提升逻辑推理能力?
A. 提升非常明显
B. 有一定提升
C. 基本无变化
D. 反而更混乱
5. 借助小团队课堂，你在数学运算的准确性（如计算、化简、证明步骤严谨性）上有何变化?
A. 准确率大幅提高
B. 准确率略有提高
C. 无明显变化
D. 准确率有所下降
6. 小组探究数学几何图形、函数模型等内容时，你是否更愿意通过画图、实操、建模等方式理解知识?
A. 非常愿意，经常主动尝试
B. 比较愿意，偶尔尝试
C. 一般，仅在小组要求下做
D. 不愿意，更依赖老师讲解
7. 小团队讨论是否帮助你从具体数学情境中提炼核心概念、公式，提升数学抽象能力?
A. 帮助极大，能快速提炼
B. 有帮助，偶尔能提炼
C. 帮助一般，需老师引导
D. 几乎无帮助
8. 相比传统课堂，小团队课堂是否让你更主动参与数学课堂讨论、发言?
A. 主动程度大幅提升
B. 主动程度略有提升
C. 无明显变化
D. 更被动，不愿发言
9. 小组合作过程中，成员间是否能做到互帮互助，优势互补（如成绩好的同学帮扶基础薄弱同学）?
A. 非常好，全员积极互助
B. 较好，大部分成员互助
C. 一般，仅少数人互助
D. 很差，各自独立完成任务
10. 小团队课堂是否提高了你数学问题的解决效率，缩短了解题耗时?
A. 效率显著提高
B. 效率略有提高
C. 无变化
D. 效率降低，浪费时间
11. 你的小组是否能及时得到老师对探究成果、课堂展示的有效评价和反馈?
A. 每次都能得到，反馈很实用
B. 经常能得到，反馈有帮助
C. 偶尔能得到，反馈一般
D. 几乎得不到反馈
12. 你对小团队课堂的整体满意度是?
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不满意
13. 小团队课堂实施中，你遇到的主要问题有哪些?（可多选）
A. 小组分工不合理，有人偷懒不参与
B. 课堂时间不够，讨论不充分
C. 部分同学不愿发言，氛围沉闷
D. 小组意见
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