小学数学教学中学习自主性和学习成效的关系研究调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：您好！本问卷旨在调研小学数学教学中，学生学习自主性与学习成效的关联情况，为优化小学数学教学策略、提升教学质量提供参考。问卷采用匿名填写方式，所有数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，请您根据实际教学情况如实作答，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您所在学校类型

城市小学乡镇小学农村小学

2. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年20年以上

3. 您目前任教小学数学年级

低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）

二、核心问题（请选择最符合您教学实际的选项，选项均为单选）

4. 在您的日常数学教学中，是否会刻意培养学生的学习自主性（如自主预习、自主探究、自主反思等）

经常开展，是教学重要环节偶尔开展，视教学内容而定很少开展，以教师讲授为主从未开展，无暇顾及

5. 您认为当前城乡小学生数学学习自主性整体水平如何

很高，多数学生能主动学习一般，部分学生有自主学习意识较低，学生依赖教师和家长很差，几乎无自主学习能力

6. 您认为学生数学学习自主性的强弱，对其数学课堂学习成效（听课效率、知识理解、课堂互动）影响程度如何

影响极大影响较大影响一般影响较小几乎无影响

7. 您认为学生数学学习自主性的高低，与其数学学业成绩（考试分数、作业完成质量）是否存在直接关联

高度相关，自主性强成绩必然更好较为相关，自主性是成绩提升的重要因素一般相关，还有其他因素影响更大关联不大，成绩主要靠教师教学

8. 在数学预习环节，您班级里自主完成预习、主动思考问题的学生占比大概是

80%以上50%-80%30%-50%30%以下

9. 数学课堂上，面对开放性数学问题（如探究解题思路、实践应用问题），学生主动思考、自主尝试解决的积极性如何

积极性很高，多数主动参与积极性一般，部分愿意尝试积极性较低，等待教师讲解不愿思考，直接放弃

10. 数学课后，学生能否自主规划学习时间，主动完成作业、复习错题、查漏补缺

多数能自主完成半数左右能做到少数能做到几乎做不到

11. 您在数学教学中，是否会通过专门的教学活动（如自主探究课、错题自主整理课）培养学生自主学习能力

每学期多次开展每学期偶尔开展极少开展从未开展

12. 您认为相比城市学生，农村小学数学学习自主性较弱的主要原因是（可结合教学实际判断）

学习环境与资源不足家长监督与引导缺失学生学习习惯未养成教师培养力度不够

13. 当学生数学学习自主性提升后，您观察到其学习成效最明显的变化是

知识掌握更扎实，解题能力提升课堂参与度提高，学习兴趣更浓作业质量变好，错题率下降学习主动性更强，畏难情绪减少

14. 您认为阻碍小学生数学学习自主性培养的最主要因素是什么

教学任务重，无充足时间学生基础薄弱，难以自主学习缺乏有效的培养方法家长不重视，家校配合不足

15. 您是否认同“提升小学生数学学习自主性，是提高数学学科整体教学成效的核心途径”这一观点

完全认同基本认同不太认同完全不认同

16. 针对不同自主学习水平的学生，您在数学教学中是否会采取分层教学策略，针对性提升其自主性

经常分层指导偶尔分层很少分层从不分层

17. 您认为后续在小学数学教学中，培养学生学习自主性、促进学习成效提升，最需要加强的是

教师教学理念与方法更新家校协同培养机制完善创设自主学习的课堂环境优化自主学习评价方式

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