小学数学教师“以说促思”在解决问题教学中的应用现状调查问卷

1. 您的教龄是？（单选）
2.  您目前任教的年级是？（单选）
3. 您在数学课堂上，是否经常要求学生“说数学”（如讲思路、说算理、分析数量关系）？（单选）
4.  您认为“说数学”对学生解决问题能力的提升有多大帮助？（单选）
5. 在解决问题的教学中，您通常更注重？（单选）
6. 您认为学生在“说数学”过程中遇到的主要困难是？（可多选）
7. 您在教学中，最常用的“说数学”活动形式是？（单选）
8. 您是否专门设计过“解决问题与说数学结合”的教学环节或活动？（单选）
9. 您认为影响“说数学”活动有效开展的最主要因素是？（单选）
10. 当学生讲解一道解决问题的解法出现错误时，您通常的做法是？（单选）
11. 您是否尝试过让学生用“先……再……然后……”等语言支架来规范地说解题过程？（单选）
12. 您认为以下哪种类型的解决问题最适合让学生“说数学”？（单选）
13.  您是否对学生的“说数学”能力进行过评价或记录？（单选）
14.  您认为将“解决问题”与“说数学”相结合，对提升教学质量的作用如何？（单选）
15. 请您简要分享：在“解决问题与说数学结合”的教学中，您遇到过哪些具体的困难？或者有什么好的经验？（简答题，选做）
16. 在解决实际问题的教学中，您是否会根据题目类型和学生的不同情况，灵活运用不同的解题策略（如画图、列表、从条件或问题出发思考等）来指导学生？（回答模版：经常；偶尔；从不）
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