人机协同视域下高中英语教学评一体化现状调查问卷
人机协同视域下高中英语教学评一体化现状调查问卷
尊敬的老师：您好！本调查用于课题研究与学术征文，匿名填写，数据仅作分析之用。请您仔细阅读后根据实际情况作答。感谢您的支持！
1.您的教龄:
A.5年以下
B.5–10年
C.11–15年
D. 15年以上
2.您目前的职称:
A. 初级
B. 中级
C. 高级
3.您所教学段:
A. 高一
B. 高二
C. 高三
D. 跨年级
4.在填写本问卷之前，您对 “教 — 学 — 评一体化” 的了解程度是?
A. 非常了解，已系统学习过
B. 比较了解，听说过并尝试过
C. 一般，听说过但不清楚具体内涵
D. 不太了解，第一次听说
E. 完全不了解
5.在填写本问卷之前，您对 “过程性评价” 的了解程度是?
A. 非常了解，已系统学习并掌握
B. 比较了解，尝试过部分形式
C. 一般，听说过但不清楚如何操作
D. 不太了解，第一次听说
E. 完全不了解
6.您目前使用生成式 AI 工具（如豆包、DeepSeek、智能批改平台等）辅助教学的频率是?
A. 几乎每天
B. 每周 3–5 次
C. 每周 1–2 次
D. 偶尔使用（每月 1–3 次）
E. 从未使用（选 E 请跳至第四部分）
7.您使用 AI 主要用于哪些教学任务?（可多选）
教案/课件生成
作业批改/语法纠错
口语测评
作文分析与评分
试题 / 素材生成
学情数据分析
课堂互动设计
个性化学习资源推送
教研资料整理 / 分析（课标、文献、案例）
课堂实录分析与评课辅助
集体备课方案生成与比较
其他
8.您使用 AI 时遇到的主要问题是?（可多选）
生成结果不准确/有事实错误
不会写提示词，AI 输出效果差
内容存在文化偏差或 “幻觉”
耗时增加，效率不高
缺乏评价标准，不知如何判断 AI 输出质量
与教学目标 / 教材内容不匹配
无明显效果
其他
9.您在日常教学中实施 “教 — 学 — 评一体化” 的情况是?
A.经常实施，已形成常态
B. 偶尔实施，仍在探索
C. 很少实施
D. 听说过但未实践
E. 不了解这一理念
10.您的教学实践中，“教学目标、教学活动、教学评价” 三者的一致性程度如何?
A.高度一致，我会有意识对齐三者
B. 基本一致，但有时会脱节
C. 一致性一般，评价常与目标分离
D. 评价与目标经常脱节E. 不清楚
11.您在实施 “教 — 学 — 评一体化” 过程中遇到的主要困难是?（可多选，限选 3 项）
评价与教学目标脱节，不知道如何对齐
过程性评价难以落地（不知道评什么、怎么评）
班额大，难以关注每个学生的学习过程
工作量大，没有时间和精力
缺乏有效的评价工具与量表
教学进度紧，没时间做过程评价
学校评价体系仍以纸笔测试为主，不支持过程评价
其他
12.您在日常教学中实施过程性评价的频率是?
A.每节课都有
B. 每周 3–4 次
C. 每周 1–2 次
D. 偶尔
E. 从不
13.您主要采用哪些形式进行过程性评价?（可多选）
课堂提问与即时反馈
课后作业分析
课堂观察记录
学生自评
学生互评
学习日志 / 反思日记
成长档案袋
课堂小测验
其他
14.您认为过程性评价难以落实的主要原因是?（可多选，限选 3 项）
不知道如何设计过程性评价任务
评价标准模糊，主观性强
记录和整理数据工作量大
评价结果难以量化，无法纳入最终成绩
学校没有明确要求
学生不配合或不重视
其他
15.您认为 AI 能否帮助您更好地实施过程性评价?
A. 能，很有帮助
B. 能，但需探索
C. 作用有限
D. 不确定
E. 不能
16.您所在的学科组 / 备课组目前开展教研活动的主要形式是?（可多选）
线下集中研讨
线上会议研讨
线上线下混合
基于课堂实录的循证教研
基于数据分析的精准教研
其他
17.AI 是否已介入您所在的教研活动?
A.经常使用 AI 辅助教研
B. 偶尔使用
C. 很少使用
D. 从未使用
18.您或您的教研组使用 AI 主要用于哪些教研场景?（可多选）
集体备课:AI生成多版教案供比较讨论
集体备课:AI分析教材 / 课标，提供设计思路
观课评课:AI 生成课堂互动频次、提问类型、学生参与度等报告
观课评课:AI 识别教学环节时间分配，辅助评课
学情分析:AI 生成班级 / 个体知识掌握热力图，作为教研依据
循证教研:AI 帮助梳理文献、课例，寻找教学改进证据
教研活动记录与总结自动生成
其他
19.与未使用 AI 之前相比，AI 介入教研带来的新变化是?（可多选）
教研讨论更有数据支撑，减少主观经验之争
教研活动形式更灵活（异步研讨、远程协同）
备课效率提升，快速获得多种设计思路
观评课更精准，聚焦具体教学行为
教师参与教研的积极性提高
教研成果更容易积累和共享
无明显变化
反而增加了教研负担（注明）
其他
20.AI 辅助教研中遇到的主要困难是?（可多选）
缺乏现成的
AI教研工具或平台
不会解读AI
生成的课堂分析报告
AI分析结果与教师直觉不一致，不知信谁
教研组内缺乏使用 AI 的共同规范
担心数据隐私或伦理问题
其他
21.您最希望学校或区域提供哪些 AI 教研支持?（可多选）
易用的
AI
课堂分析工具（师生互动、提问类型等）
AI 集体备课提示词模板与流程指南
“AI + 教研” 专题培训（数据解读、循证教研）
校本 AI 教研资源库（优秀课例 + AI 报告）
将 AI 教研纳入常规教研考核激励
其他
22.您对人机协同教学的理解是?
A.AI 替代教师，减少教师工作
B. AI 辅助教师，作为工具使用
C. 人机分工协作，发挥各自优势
D. 不清楚
23.您认为高中英语教学中，AI 最不适合做的是?（可多选）
价值判断与情感引导
批判性思维培养
创意激发与深度提问
个性化辅导与沟通
课堂纪律管理
其他
24.您最希望获得哪些支持以推进人机协同教学评一体化?（可多选）
提示词模板库（分课型）
分课型教学流程与范式（阅读 / 写作 / 听说 / 复习）
过程性评价量表与工具
AI 工具实操培训
校本教研共同体（集体备课、听课评课）
学校层面的制度与规范
其他
25. 您是否愿意参与后续的行动研究或课例开发?
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 一般
D. 不愿意
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